如何培养小学生的阅读兴趣吴明珠

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1、如何培养小学生的阅读兴趣吴明珠吴明珠（摘要）培养小学生的阅读兴趣，多读书、读好书，养成良好的读书习惯，不仅有利于学生开阔视野，丰富知识，而且也有助于养成良好的行为习惯，形成正确的世界观，一生受益。（关键词）阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣，多读书、读好书，养成良好的读书习惯，不仅有利于学生开阔视野，丰富知识，而且也有助于养成良好的行为习惯，形成正确的世界观，一生受益。那么，培养小学生的阅读兴趣有没有捷径呢？其实是有法可循的。笔者对此结合自身的教学经验谈谈自己的看法，供大家参考:1教给学生基木的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯教会学生基木的阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯，习惯经反

2、复训练可以成为天性中的一部分。林语堂在谈读书时说道：“读书须胆识、有眼光、有毅力。”这可作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。1.1培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及时查阅工具书，直到弄明白为止。如有辅助资料应尽量参照、查阅，以加强理解。1.2培养批注的习惯，做到不动笔墨不读书。对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来，以便过后再思考。同时，要求学生对领悟之处也作特定的标识，以备忘却，必要时还可用几个简单的词进行旁注。1.3培养做读书卡片的习惯。将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄，将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资

3、料库。1.4培养思考质疑的习惯。“思而不学则殆，学而不思则罔”。要善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。1.5培养与他人交流阅读心得的习惯。交流可以使模糊的问题清晰,可以触发出新思想的火花，交流心得可以领悟整体、体味局部，并充分体验到读书的乐趣。2培养小学生的阅读兴趣的策略2.1以“读”激趣。低年级学生由于年龄小，阅读能力差，自己朗读课文达不到读的效果，所以教师应当重视指导学生朗读。语言艺术可以引起学生的学4兴趣。教师每次范读课文一定要声情并茂，抑扬顿挫，读出课文蕴含的味道，从而刺激学生的感官，使之产生愉悦之感，在听读之中去思考、去品味，让学生感到朗读是一种乐趣、一种享

4、受。2.2以“质疑”激趣。在《语文课程标准》所蕴涵的许多新理念和要求中,最引人关注的焦点之一便是积极倡导学生学习方式的改变，即把单一、被动、接受的学习方法转变为“自主、合作、探究”的学方法,大力提倡探究性和创造性阅读。这实际上是激活学生学习的积极性和创造性，使其成为知识的发现者。叶圣陶先生说过：“学生犹如有机的种子，本身就具有萌芽生长的机能，只要给他以适宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。”所以在课堂教学中，就应该放手让学生自主学习，从而焕发的学生的学4激情，激发学生的主观能动性。2.3故事引趣。冇的小学生虽然不愿读书，但却愿听故事，反而能从讲者的绘声绘色的讲

5、述中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。教师可抓住学生的心理特点，引导学生自己去看书，教师可以推荐书0,然后开故事会，可由教师讲故事，也可由学生来讲。教师利用学生愿意听故事，讲故事的心理，因势利导地把讲故事的活动转移到读书上，从而达到使学生对阅读间接生趣的目的。2.4“季、节”牵趣。一年有四季，有无数的文人墨客用他们的诗、词、歌、赋来赞美四季。每年的不同季节，我都要带学生到大自然中去观赏美景。观赏完后，我就适吋地牵引学生的兴趣，问他们看到的景色怎么样？然后让学生去读描写相应季节的诗歌或文章

6、等，然后歼一个“赞（春、夏、秋、冬）朗读会”。这样，就把学生的兴趣由“看”牵引到了“读”。从学生朗读过的《春》、《荷塘月色》、《秋菊》、《梅花》等中，可见学生对阅读有了浓厚的兴趣，教师也达到了牵引兴趣的0的。另外，一年之中，也有许多传统的节日。如：国庆节、中秋节、敬老节等。当这些佳节来临吋，引导学生阅读相关的文章，同样也能牵引学生的兴趣。2.5竞赛保趣。苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学3的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，让学生在一次又一次竞赛中

7、体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于使小学生获得并保持阅读的兴趣。如：开展分类收集成语的竞赛，收集春联的比赛，朗读比赛，办小报比赛，写读书笔记比赛，科技征文比赛等等。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，由于学以致用或读写结合，也就保持住了阅读的兴趣。2.6表演成趣。有许多课内外的适合小学生阅读的读物，具有可以作为小学生表演的故事情节。这些故事情节生动，趣味性强，