如何培养小学生的语文阅读兴趣

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1、如何培养小学生的语文阅读兴趣阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段。高尔基也曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”《语文课程标准》明确规定小学生的课外阅读总量不少于150万字。在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。新课标在第一阶段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。如何利用好课堂上短短的40分钟，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让他们真正地学到知识呢？　　一、创设情境，感受阅读氛围　　卢梭说：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”爱因斯坦强调：“

2、兴趣是最好的老师。”这告诉我们：学生只有对所学内容感兴趣，才会主动参与到教学中去。学生在特定的、轻松的、愉悦的情境当中学习才能获得最佳效果，使大多数人的创造力达到最高峰。　　激发学生阅读兴趣最直接的方法是引导学生进入课本角色。例如，在教授《瀑布》一文时，我首先在X上下载了瀑布的声音。在学生读课文之前，我要学生仔细倾听瀑布的声音，并让他们边听边在脑海中想象瀑布的样子。听完之后，鼓励他们大胆地说说自己听到了什么样的声音，用语言描述出来。就这样，通过倾听瀑布声音，调动了学生的视听感官，发挥了学生的想象力，让学生形象地感受了瀑布的声音，为学生进一步阅读课文做好了铺垫，同时也

3、极大地激发了学生阅读课文的兴趣：到底自己想象的瀑布和文中的瀑布有什么不一样呢？就这样，学生带着迫不及待的心情开始了《瀑布》的阅读。　　二、师生“PK”，增加了学生的阅读量，拓宽了知识面　　有人说：“有了理想才有动力。”是啊，如果做什么事都浑浑噩噩，像一只无头的苍蝇到处乱撞，那么自己又何来动力呢？阅读也是一样，假如教师只站在远处，不去布置具体的任务，只是让学生自学，由于学生年龄的限制，再加上各种能力也有限，他们根本不知道为了什么去学习，更不知道从何处入手，一连串的问题将萦绕在他们的脑海里，使他们挥之不去，还要他们专心地去阅读根本不可能。所以，要培养学生的阅读兴趣，教师

4、一定要布置具体的阅读任务，让学生做到心中有数。有了目标才会去努力。在我们的社会中也有许多为了自己的理想去积极进取的人，如张广厚从一个因数学不及格而未能考上中学的学生，一步步走进数学的殿堂，成了享誉世界的数学家。这不就是实实在在的例子吗？试想如果他心里没有目标，只是抱着当一天和尚撞一天钟的思想，能有这么大的成就吗？我们可以肯定地回答，不能。所以，布置具体的阅读任务对于激发小学生阅读兴趣尤为重要。　　新课标对小学各年段的课外阅读量作出明确的要求：低年级5万字以上，中年级就要达到40万字以上，高年级100万字以上。自从实行了“PK”制后，师生一周交流一次读书心得，谈谈自己

5、读课外书的收获、感受。我发现学生们书包里的课外书日渐增多，以前学生书包里只装课本﹑纸﹑笔，而今居然把课外书带到了教室，有《小学生学习报》《童话》《漫画》《故事大王》《少年百科知识》等，各类作文书，科技类，军事类，经济类等各种书籍，更有甚者，还把《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》等名著也带来了。学生之间交换阅读，一改往日课余追逐打闹无所事事的局面，学生坐得住，静得下心来看书。不仅如此，通过家访，家长反映，孩子回家以后，与以前判若两人，变得爱读书了，不再那么痴迷电视动画片、X络游戏。还询问老师给他们施了什么魔法。再如，我在教学诗歌、散文时，通常会在上课前先让学生

6、欣赏一段与内容相关的音乐，然后让学生在音乐中去阅读、去感悟。例如，在教授《秋天的怀念》等现代散文时，我通常会找一些抒情性比较强的古典音乐，让学生在宁静的音乐声中去体会感悟文中所蕴含的真挚的情感；在教学《枫桥夜泊》《送孟浩然之广陵》古典诗文时，通常选取一些古筝、古琴曲，配合柔和的背景音乐，让学生在反复诵读中融入文中的角色，感受文中角色的喜怒哀乐。感染心灵的音乐，声情并茂的诵读，奇妙的境界，就是享受阅读。　　现在，自觉看课外书已成为我们班一道亮丽的风景线。这样持之以恒，日积月累，一定能保证阅读的量，学生的知识面宽了，眼界也越来越开阔，口头表达能力也增强了，与以前不可同日

7、而语！看着这些惊人的变化，面对学生那股不服输的犟劲，我惊喜万分。　　三、教师指导阅读方法，使学生掌握阅读诀窍　　苏霍姆林斯基说过：“必须教会学生阅读。为什么有些学生在童年时期聪明伶俐，理解力强，勤学好问，而到了少年时期，却变得智力低下，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读。”实践证明：掌握正确的阅读方法是激发学生持久阅读兴趣的重要保证。在课堂教学中，因为文体的不同、情感的不同、学生的个性差异，我们会因时因地采用不同的教学方法：如毛泽东的“三复四温”和“不动笔墨不读书”的方法、矛盾的“三遍读书法”等。教无定法，但目的只有一个，就是点燃学生的阅读之