信息与文化的有效整合

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1、信息与文化的有效整合　　随着计算机技术逐渐走进学校，走进课堂，其灵活、生动、形象的文字、声音、图片和动画等丰富多彩的表现形式，使物理实验教学内容化难为易，化静为动，化抽象为具体，有助于学生掌握重点、突出难点，启迪思维，引发兴趣，进而巩固知识，发展能力和提高素质。　　一、运用信息技术。激发学生参与兴趣与动机　　物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，不少学生感到物理难学，对物理课是望而生畏。所以，将抽象的知识形象化，激发学生学习兴趣，是提高物理教学的关键，我在教学中应用多媒体的声、光、色、形、像、动画等功能，创设物理情景，将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画

2、面，激发了学生学习物理的兴趣。如超重失重现象中宇航员的完全失重的模拟，有效地帮助学生总结出超重失重的条件；天体运动的模拟及动态分析，使学生更好地理解万有引力定律及应用；左手定则中，通电导线在磁场中所受作用力的方向跟磁场方向及电流方向之间的关系，通过多媒体动态展示出来，使学生很容易建立三个物理量空间的立体关系。因此，通过软件模拟，可以将教材上抽象静止的画面变成栩栩如生的动态情景，降低了物理学习难度，激发了学生的学习兴趣。　　二、巧用现代信息技术，攻克物理实验难点4　　实验是科学的基础，是科学发展的动力源泉。在学生做分组实验之前，教师先通过大屏幕讲解或者演示该实验的方法

3、、操作步骤及注意事项等问题，能有效地让学生领会和掌握其实验内容。在做课堂演示实验时，由于受到教学时间、空间或现实条件的限制，实验的观察或操作有时无法达到教学要求。而如果巧妙借助现代信息技术，用摄像设备把演示实验的现象录制下来，重放、慢放或者放大，甚至是模拟实验现象的关键部分，并根据需要，把长时间的过程缩短，或者把变化的瞬间拉长、展开，再现物理过程，能够帮助学生观察、从而弥补演示实验的不足，给学生留下不可磨灭的印象。例如在学生学习《平抛运动》这节课时，由于平抛运动演示实验现象呈现的时间太短，我便用数码摄像机将实验过程录制下来，然后通过多媒体投影机在大屏幕上重复慢放，这

4、样现象明显、过程清晰，增强了演示实验的效果。之后，我把这节课的内容编制成一个完整的多媒体教学课件，里面录制了一段小球做平抛运动的实验视频，在实验事实的基础上，我运用Flash软件精心设计了一段小球平抛运动的动画，把小球的平抛运动同时分解为一个小球沿水平方向做匀速直线运动和另一个小球沿竖直方向自由落体运动，加上控制按钮的随意控制，这样的两个分运动比较生动形象，给学生留下了深刻的印象。　　三、信息技术与实验教学整合，发挥演示实验作用4　　物理是一门以实验为基础的学科，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，利用实验课不仅

5、可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。在普通物理实验课堂的演示中，由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果常不如人意，而通过信息技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的、但在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，则可弥补常规实验仪器的不足，提高物理实验的效果。例如：在做凸透镜成像规律实验时，可采用多媒体技术进行模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个过程中的物距、像距和像的变化的情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对实验有了一个清晰完整的认识。我们应当充分发挥信息技术的特长，对那些难以观察到的

6、、复杂、困难的实验进行模拟和提供帮助，成为常规实验的补充，并把两者结合起来，使实验教学上升到一个新的层次，从而有助于学生发现规律、获得知识，提高学生的科学文化素质和实验技能水平。　　四、利用多媒体展示，培养学生的参与意识4　　物理学中的一些公式，一定要展示其形成过程，通过信息技术演示知识的形成过程，让学生在探究中发现规律，就能使一些抽象的概念形象化、具体化，达到优化课堂教学的效果。例如在教学电功率的计算时，课本上只给出了一个定义式P=W/t和一个测量式P=UI，而实际计算电功率时不能直接运用这两个公式，需要借助以前所学的知识推导出其它求电功率的公式。教师在黑板上引导

7、学生一步步地推导公式，大部分学生对此不感兴趣，最终只记住了公式，而忽视了过程，导致学生在做题时仍不会灵活运用这些公式。根据这一现象，用多媒体对学生进行教学，引导学生推导不易掌握的公式，使学生形象直观地看到自己推导出的电功率的计算公式。在操作计算机的展示过程中，学生看到了自己解决问题的方法，拓展了学生的思路，培养了学生的参与意识。总而言之，信息技术像一扇窗户，透过它我们可以看到更为广阔的世界；信息技术像一座桥梁，通过它我们可以构建更为快乐高效的课堂。我相信信息技术优化物理课堂教学必定大有可为，它正朝着更理性、更广阔、更深层的方向发展。4