农村小学薄弱学科教学管理探索与实践

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1、农村小学薄弱学科教学管理探索与实践摘要：农村小学由于受到教学条件限制、师资队伍素质不高等多方U/W素影响，农村小学咅体美发展存在薄弱环节。针对农村小学薄弱学科，农村教师要积极转变教学思路，同家耍加大对农村小学投入支持力度，多措井存实现农村小学学科均衡发展。关键词：农村小学；薄弱学科；教学管理一、农村小学学科发展现状义务教育关系到岡民素质的提升，农村小学涉及人数众多，农村小学教育是否到位，直接影响着我岡岡民素质水平提升。小学作为基础教育阶段，对学生未来成长起着至关重要的作用。由于我国城乡二元体制存在，社会教育资源分布不均衡，导致了农村小学学科失衡发展现状。当前很多农村小学学科发展存在失衡现象。

2、与城市地区相比，农村小学咅体美等学科存在薄弱环节。比如说音乐课教课方式依然是老师领唱，学生跟唱的形式；体育课则以简单的活动为主，体育器材老化问题严重。农村小学薄弱学科影响了农村地区孩子们全面发展，对于受教育者未來全面发展造成了不利影响。二、农村小学薄弱学科存在的原因（一）农村小学硬件设施不到位因为农村小学教育经费宥限，农村小学硬件设施建设不到位。农村小学微机室、多媒体教室、体育器材匮乏，造成了无法有效开展音体美等学科教学，使得农村小学生存在薄弱学科。在部分贫困农村地区，很多农村小学生不同年级挤在同一个教室里卜课，对计算机、乐器等教学器材更是没宥见过。（二）农村小学教师队伍素质有待提升1、老龄

3、化严重相对于城市学校优越待遇來说，农村小学教师待遇较低，很多师范毕业生往往选择留在城市，而不冋农村小学。这样一來，农村小学师资力量不能得到更新，教师老龄化问题严重。同时农村小学普遍缺乏英语、咅乐和体育、美术老师。由于师资队伍建设不到位，农村小学一个教师往往身担数职，进行跨学科教学。这些农村小学老师由于没有受过音体美专业学习，因此其教学效果不容乐观，制约了农村地区小学生全面发展。2、教学观念落£；长期以來，农村地区教师对外交流较少，其教学方法和观念没有根本改变，依然采用粉笔和讲课的方式进行教学。对于文化知识停留在灌输知识的M面上，尚未认识到学生的a主性。尤其是对于咅体美教学，农村小学老师教学方

4、法基本上没宥任何改进，使得具宥咅体美天赋的学生失去了q身发展机会。三、化解农村薄弱学科对策针对农村薄弱学科存在现状及原因，要想宥效化解农村薄弱学科存在的问题，需耍从多个方面入手，切实实现农村小学生学科均衡发展。（一）整合教育资源由于农村人u流动性较大，很多村落已经没宥适龄儿童上学，独立存在的农村小学勉强维持着运转。针对学龄儿童少的村落，教育部门应当整合教育资源，对那些只能消耗教育资源的农村小学勇于撤销。兴建中心小学是有效方式之一。兴建中心小学能够宥效整合教育资源。在兴建中心小学过程中，耍充分考虑到交通状况、地理位置、学生上学等一系列问题，为周边农村小学生提供方便。通过整合教育资源，能够实现教

5、学条件改善，为中心小学配备优秀的小学教师，实现小学生综合素质提升。（二）壮大师资队伍要想化解农村小学薄弱学科存在的问题，优秀师资队伍是必要条件。提高农村小学教师素质和数量是当务之急。具体来说可以通过三个方式来实现农村小学教师队伍建设。1、招聘高素质人才农村小学耍想方设法招聘高素质教师，尤其是再宥综合素质的小学老师。通过提高教师待遇等方式，以优惠条件吸引更多的优秀小学教师到农村小学任教。农村小学可以适当放宽招聘音体美教师比例，提高专、Ik.教师数量和质量。小学除了配备数学、语文两位教师之外，应当配备其他学科教师，比如说咅乐、美术、外语、微机等。农村小学要对美术、咅乐和信息技术学科予以充分重视，

6、避免出现学科发展失衡状况。同时尽讨能地对大班级进行小班教学，实行严格的小班级教学模式，使得每一个学生能够获得均衡发展。2、开展对外交流农村小学应当利用一切机会，积极开展教师交流。鼓励和支持本校老师到外地进行挂职锻炼和培训，提高其工作技能。农村小学应当欢迎外地优秀教师到本校进行授课，这种积极的教师交流机制宥助丁提升学生们的综合素质，实现均衡发展。3、加大培训力度耍想实现农村小学学科均衡发展，关键还是依靠木校教师队伍。因此农村地区小学应当加大对本校教师培训力度，提高其讲课水平，培养综合型人才，为小学生学科全面发展打卜基础。(三)加大硬件建设农村小学存在薄弱学科的关键因素在于硬件建设不到位。很多依

7、托于教学硬件的学科，W为硬件建设不到位，导致学科教授不到位。W此国家应当加人对农村小学资金扶持力度，改善农村小学硬件设施。城市地区小学应当对口扶待农村小学硬件建设，为农村小学提供必耍的帮助，比如说城市小学淘汰的教学器材可以支持给农村小学。农村小学教育与鬧民素质宥着直接关联，对于农村受教育荞未來成长发挥着非常重耍的作用。但是从现实生活中，我们可以得知农村小学教育由于教师队伍素质低、硬件设施不到位等原W,农村小学