小组合作学习评价的实践

《小组合作学习评价的实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小组合作学习评价的实践♦魏丽杰赵爱云山东省淄博市张店区南定中学255000评价是教学活动中不可或缺的一个重要组成部分，它能更好地激发学生探宄科学，培养学习科学的兴趣。传统的教学评价属于竞争性评价，这种评价把分数意义上的“成功”作为衡量学生优劣的唯一标准。在这种理念下，只有少数学生能够取得所谓的成功，而大多数学生则注定是失败者，显然不利于学生的发展。而小组合作学习是把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标和尺度。在这样的评价理念下，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得评价的重心由鼓励个人竞争转向鼓励小组合作；同时使用个人成绩与小组

2、成绩相结合，学生成绩与合作态度相结合的方法，使评价从单一走向多元，从而实现教学评价的科学化。一、在小组合作学习的评价中遵循的几个原则1.重视综合评价。不仅关注学生学习成绩，还关注其个体发展的其他方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等。2.定性与定量相结合。如除考试外，还括平时的课堂表现、作业等。3.注重评价的多元化。合作学习中评价者由教师、学生小组、学生个人井同参加，提高学生的主体地位，将评价变成主动参与、自我反思、自我发展、自我教育的过程。4.学习过程与学习结果相结合。在关注学习结果的同时，更多地关注学生求知的过程、探究的过程、努力的过程，关注学生在各个时期的进步状况，

3、实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感体验”、“价值观”的全面发展。二、小组合作学习中对学生进行评价的实践对班内学生进行合理的分组。按照学生的组织能力和知识水平小组分为ABCD四层，要让学生明确小组合作学习方法和形式，明确每个成员的职责，明确方法，明确竞赛规则。小组成员分工每月更换一次，让每个组员都有机会尝试别的角色，以增进学生互动的有效性。在做学生评价方面，主要做以下几个方面的工作。1.课堂表现。课堂上积极参与讨论，疑难问题相互探讨解决，组长安排好发言，举手冋答（小组必须全会），答对者每次加10分；能提出有价值问题者加5分（当一个同学回答问题错误时，同组的其他同学可以给予补充，当冇其

4、他组同学竞争冋答问题吋,同组组员享有优先权）；抢答题加分，答错扣相砬的分。但一周内每人加分最高不超过30分，由课代表进行统计。2.作业完成情况。对于老师布置的作业，小组成员互相督促，遇到疑难问题相互探讨解决。课代表在收作业时注意登记不交或迟交作业的同学，并实行扣分制，不交每次扣10分，迟交者扣5分，课代表将结果按小组进行统计，并将责任落实到个人。3.学成绩测评。每次小测验、月考、期中、期末测试成绩作为评价的主要依据。每次测验之后，由各小组长统计各个小组成员的成绩，然后由课代表进行全班小组排名，根据排名给各小组成员进行加分（最高就加50分，依此类推，以5分一个层次）。在教师对学生学习效果评价

5、方面，主要用以下评价方式。1.提问方式。给每个组均等的机会，一般每组都有1-2次必须冋答问题的机会。得分根据学生的冋答质量和流畅程度。2.小测方式。每节课结束前，对学生的学习情况进行小测，并进行分层达标，根据达标情况得分。对各个层次制定不Ml的达标标准，保证每个层次的学生都有可能达标，不努力都不可能达标。这样有效地增强了差生学习的信心，提高了其学习积极性，同时也让优等生得到提升。对不达标的小组，另外自觉完成补偿作业。所有的考评以小组为单位进行，这样更能促进学生的合作互助意识。以上所有得分每周进行累积，并用每周第一节课课前准备的5分钟，进行评价的激励；每月对优秀小组进行表彰；每学期（期中、期

6、末）根据平吋的记录和表现，考核出最佳合作奖、最佳表现奖、最佳创新奖。小组合作学习的评价方式是多样化的，可以自评、互评、小组评、全班评，加上教师评。使评价更客观、准确，让每个学生都看到自己的长处，同学的优点，正确看待自己的不足，促进学生主动发展。让基础好的学生感到提高自己成绩的同吋，还必须尽力帮助组内其他成员，让基础较差的学生认识到小组的成功取决于每个成员的努力，变压力为动力，使小组内出现互动、互助、互勉的局面，极大地提高了学生的积极性和主动性。三、实践效果学生课堂的参与度大大提高，整个课堂很少有学生无事可做，学生学习的积极性明显提高。今年我所任教的六班，是一个无论是学习习惯还是学习成绩都很

7、差的班级，课堂要常常维持纪律，作业完成率很低。自从开展小组合作学习的评价以来，维持纪律的情况越来越少，而且过去一些几乎放弃学习的冋学也能积极的完成作业和冋答问题了。值得指出的是，无论采用怎样的评价方式，都要以促进个体发展为重要原则，要以促进心理素质全面健康发展为宗旨。在评价中，要以人为中心，要从合作活动中发掘一切因素促进学生个性的完善和成熟。没有最好，只冇更好，如果我们的教育者都能合理、科学地评价合作学A),相信我们的课