有效提高初三数学复习课堂教学的方法

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1、有效提高初三数学复习课堂教学的方法　　【摘要】数学复习课是数学课堂教学的重要形式，本文从数学复习课枯燥、乏味、无激情的现状出发，进行思考、探究，并对如何提高数学复习课提出建议。　　【关键词】数学有效性复习　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）11-0131-01　　初三数学复习是完成初中阶段数学教学任务的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节，也是学生数学知识形成、发展和创造能力培养的重要环节。但是很多学生反映复习课枯燥、乏味、无激情。教师感叹为什么讲过很多学生还是会出错？针对学生存在的问题，教师应运用多种复习方法，使复习课更贴近学生的实际

2、，从而可用较少的时间达到较好的复习效果。　　一指导方法，提高学生复习的积极主动性4　　数学复习课容易使学生感觉到枯燥而乏味。因此，采用灵活高效的教学方法与手段，增加课堂的趣味性，活跃课堂气氛，充分利用课堂高效期，保持学生的长效注意是十分重要的，也是必要的。在复习阶段我们可以就学生学习形式、课堂激励手段及课堂教学模式三方面加以改进，将呈现、展示、实践、应用、训练和反思结合起来，从群体动力学的角度，鼓励学生参与课堂活动，让学生进行体验性、引导性和操作性的学习。尝试让学生以学习小组的形式进行合作学习，让优秀生带着学困生一起协商、解决学习中遇到的问题。学生只有在对比与竞争的环境中，才会有表现的

3、欲望。为了让大部分学生体会到成功的喜悦，在课堂教学时，教师可采取有效的激励机制，激发学困生的潜能，使他们不再是课堂上的旁观者。　　二疏导心理，树立学生复习的自信心　　成功来自于自信，没有自信就不可能成功。学生在复习阶段，容易失去信心，针对此情况，教师要经常给学生做工作，让学生树立信念：“我一定能行，我一定能做到更好！”。其次让每一个学生确立“自我”参照标准，从自身变化中认识自己的能力，并树立：“只要进步一点就是成功了”的信念，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，感受到进步的快乐。如班里有一个学生刚开始时数学成绩不好，有一次测试，他考到了80分，比前一次多了几分，我及时找他谈话，刚开始他对

4、我很抵触，以为我会批评他，但我表扬他，并说他有进步时，他很诧异同时也很高兴，并说出了他自己对学习数学的心得体会，我鼓励他要继续努力争取更大的进步，之后，该生在中考考试中取得了优异的成绩。　　三系统整理，让学生不做无用功4　　在教学过程中，对所学知识进行系统的整理总结是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，也是锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维能使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点并作为求异思维的基础，这样就保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。教师应充分地鼓励学生运用有深度的语言，对所学知识进行系统整理。依据基础知识的相互联系

5、及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的、条理化的知识点。对学生进行系统复习训练，融合知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，在练习时，从系统知识出发，进行定向训练、精讲精练，加强普及提高，加强典型训练，及时反馈，正确引导学生养成良好的知识系统观念，按类型做题。教师必须将学生的复习定位好，精心选编针对性强的练习，让全体学生均有收益，不做无用功。　　如初中数学可分为函数的定义、反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线：成比例线段；相似三角形的判

6、定与性质；相似多边形的判定与性质。第三块圆，包含7条线：圆的性质。直线与圆。圆与圆。角与圆。三角形与圆。四边形与圆。多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：作圆及作圆的内外公切线等；点的轨迹等。　　四高度重视，抓住重难点进行全方位复习　　教师要高度重视并认真完成中考前的复习任务，这不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，还有利于学生就业后的实际运用，同时是使学习基础较差学生查缺补漏，掌握教材内容的再学习。此阶段的复习无疑应抓重点、突破难点。复习中只注意“点”而不注意“面”4，是不利于学生对数学知识全面掌握的，特别是新教材、新课标。考试题对知识的覆盖面大大提高

7、，试题越来越活，这就对我们的复习提出了新的要求。为此我们首先要在单元复习前，将课标要求明确告诉学生，使学生了解该章的重点知识和考试方向。其次要注意复习时的广度，对教科书上的关键知识点进行讲解，再次注意例题、练习题的覆盖面，尽可能涉及各个知识点，最后在每一个章（或单元）复习结束时，引导学生对知识进行归纳，用列表或画图的方法列出该章的知识结构网络。要求学生清楚每部分知识的重点、难点，全方位出发，促进成绩的提高。　　总之，在数学复习教学中，要彻底改变