小学数学课堂教学中的素质教育

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1、小学数学课堂教学中的素质教育谢家燕〔摘要）数学的素质教育在课堂，如何让学生的学习活动有机地注入到学科知识的自主学习之中，如何调动学生的学习积极性和学习的兴趣，以形成学生主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的表象、感性认识，让学生在实践感受中逐步认知知识，为学好数学、发展智力打下基础，真正提高学生的实践能力和数学素质。〔关键词〕素质教育小学数学课堂教学1重视过程的教学数学的素质教育，绝不是“应试教育”中数学知识的传授，故不能将重点放在数学知识的层面上,不仅要提高学生的数学水平，更重要的

2、是提高学生数学的能力，使学生掌握数学思维，数学方法，甚至数学文化。所以，不但要重视数学结果的教学，更重要的是重视数学的过程的教学。首先是数学家的思维、创造、推理等的过程，在教材中，这些过程有的已被过滤成了捷径，就是这样的捷径，有时也被教师所忽略,这是相当可惜的浪费。所以，数学家的数学思维过程要有所重现才好。其次是教师的思维过程，也应当揭示给学生看，学生是来向教师学习的，不是来看教师表演的，结论再精彩，也是教师一个人的，要使学生真正学好数学，必须将数学结果与数学过程一道上，才使学生真正有所收获。最

3、后是学生的思维过程，也是相当宝贵的教学资源，不可浪费和忽视，特别是高中生，更富于创造性，其思维方法也特别便于同龄人接受，是引诱学生讨论、参与、探索的良好开端。在教学中重视上述三种过程的揭示，可以帮助学生弄清数学知识、技能、原理、思想、方法的来龙去脉，知其然且知其所以然，为以后的应用创造条件，同时可以调动学生的思维积极性，使学生有一个展现自己才华的机会，学生的创造欲也得到了一定程度的满足，进而提高了学生的数学水平，甚至其它水平,这才是素质教育啊。2让合作从形式走向实质合作学习是一种重要的学习形式，

4、但学生的合作能力，合作习惯却不是与生倶来的，需要教师长时间精心培养，不可能一蹴而就,教师应从以下几方面入手：一是学会倾听。就是学生在与人交谈吋克服浮躁之气和轻慢之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或轻易插嘴；学会倾听是合作的前提，合作小组成员必须听清教师的提问，听懂小组分工要求，听明白其他同学的发言，同吋既要听得了表扬之词也要听得进批评之言。二是学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生都必须学会表达。在合作学习中常常出现“小老师”，他们发言的机会多，而有些同学发言机会少，为此教师要深入到

5、小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，把一些简单易懂的问题让他们说，并给予肯定和鼓励，使一些基础知识较差，思维能力较弱，不擅长言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会。三是学会辩论。在合作交流的过程中，总会遇到不同于自己的观点和方法，这吋适吋的辩论就显得十分必要。学生应该学会辩论并掌握辩论的基本技巧；就数学而言，理论的方法有：举例、验算、实验、验证、归纳总结、演绎推理等，驳论的方法冇发证、质问等等，只要能够说服别人接受自己的想法，驳倒你认为错误的对方观点就行，但是展开辩论要注意几点：

6、避免无意义的争辩，必要吋教师要进行正确引导，及吋干预；使用积极文明恰当的言语进行辩论，以理服人，避免出现过激言语；如果失败了要坦诚面对，胜利了也不可洋洋自得。3在教学中发展学生的能力3.1精心设计教学。培养学生独立获取知识的能力。数学知识是人类长期实践经验的总结、智慧的结晶。由于这些知识对学生仍是陌生和未知的，因而精心设计教学，创设情境，巧妙设疑，进行启发引导，学生就能身临其境，亲自发现问题，探求新知，使智力、能力素质得到提高。如:在教学长方形面积计算时，当学生根据面积意义会用面积单位测量出长方

7、形的面积后，我立即设疑：“你能用面积单位测出一个游泳池水面的大小吗？使学生感到用面积单位的方法实在太不方便，尤艽遇到特殊情况更难进行测量。以此刺激学生产生寻找简便方法的心理，从而自觉地开动脑筋，认真仔细地观察思考，最终让他们自己独立发现长方形面@=宽这一计算长方形面积的公式。3.2安排学生动手操作，培养学生观察、概括能力。小学生的思维正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们好奇好动，乐于模仿。凡遇到新鲜事物总想看一看、动手试一试。我们抓住这一点，让学生动手操作。学新知识，巩固新知识，在课堂教学中

8、除了教师的适当演示外，安捧学生动手操作，既可使抽象的事物具体化、形象化，同时也能调动学生的学兴趣，如：在教学“认识几分之一”吋，结合教学的内容精心安排了操作程序和操作方法。让学生分一分、折一折、涂一徐、画一画、数一数、议一议。并在操作中注重指导观察，并把观察的现象概括出来。这样通过用手分、折、涂、画、数，不仅调动了学生学习的积极性，而iL培养了学生观察，概括能力。3.3运用媒体，引发兴趣。随着社会的发展，传递信息的手段也发生了变化，将现代化的教学手段与传统教学手段进行恰当的配合，不仅能把抽象的数