在小学数学课堂教学中实施素质教育的探

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1、在小学数学课堂教学中实施素质教育的探索广东省台山市三合镇中心小学陈金玲邮政编码：529200联系电话：13380969307摘要：数学课堂教学是培养学生创新能力的主要阵地，在数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围，为培养学生的创造思维能力提供良好的心理环境，同时诱发以需要核心，以兴趣、情感为基本内容的心理动因，为学生创造思维能力的发展，提供良好的条件。关键词：数学课堂教学民主氛围心理动因过去按“应试教育”的要求，为培养小部分学生升入高一级学校深造而进行的的教学，使得大部分不能升学的学生末能很快地适应当地国

2、民经济建设的需要，学生所学的知识与日常生活、生产的联系太少。这是当前教育中一个突出的问题。而现行的新课程针对这个问题作了充分的补充。素质教育是吋代发展的要求,小学数学教育作为基础教育，不仅要让学生掌握数学知识，更要培养学生独立获取知识的能力，勇于创新的主体意识，全面提高学生的整体素质。柳斌同志说:“素质教育的主要环节在课堂里面,学生一天要上六七节课，所以如何提高课堂教学的质量是非常重要的环节，当然要把素质教育要求贯彻于课堂教学的全过程。”[1]因此，如何在课堂上实施高效的素质教育，全面提高学生装的整体素

3、质，就成了我们当前要深入探讨的重要课题。那么，如何在小学数学课堂教学中实施素质教育呢？一、培养主动参与意识，发挥学生的自主能动性。在教学双边活动中，教师的“教”是外部条件，学生的“学”才是内部条件。只有学生积极主动参与学习活动，发挥学生的主体作用,才能取得事半功倍的教学效果。新课程就能体现这一特点。学生学习数学是一种有意识的行为,需要有激励、推动他们去主动学习的内部动力，以达到学习目的。现代教育心理学认为，这种内部动力产生于学生对学习的需要，“当一个人的学习需要未得到满足时，他自身的平衡状态便受到破坏，

4、造成生理或心理上的压力或紧张。为了解除这些压力或紧张，他便产生某种内部力量，使自己从生理或心理提高对能满足学习需要的刺激的反应能力。”[2]当学生有了学习数学的需要和愿望，才会积极主动参与学习活动。反之，就只会机械地被动地参与学习活动，甚至不参与。学生学习数学的需要可能来自家长、教师的期望、奖赏、惩罚，也可能来自卫学生对数学知识的向往和学习的乐趣。因此，在数学课堂教学中，我重视创设问题情景，激发学生的求知欲望；营造轻松氛围，提高他们的学习兴趣。使学生积极主动地参与学习活动。1、创设问题情景，激发求知欲望

5、。在教学中创设种种问题情景，把问题隐藏在情景之中，产生知识冲突，形成悬念，能引发学生迫不及待地探索、研究知识的兴趣，激发他们自主参与学习的欲望。例如，亿以内数的大小比较的教学，我设计了这样的问题：99864和101010,像这样位数不同的两个数比较大小，那么位数多的那个数就大。356000和360000,它们的位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，由此类推。学习亿以内数的大小比较知识就成了学生一种需要，激发起学生积极主动参与学习的欲望，形成主动学习的

6、内部动力。2、营造轻松氛围，提高学生兴趣。有的学生虽然的学习的需要，但没有学习的行动，从学生需要转化为学习的动力，有时还要有学习的外部条件的作用，诸如新颖的教学内容，有趣的教学活动，灵活多样的教学方法，以及奖励或表扬，竞赛和合作等外部条件的激励。在教学中，我充分发挥教师的指导作用，经常组织实践活动、采用游戏、多媒体等新颖灵活的直观教学方式，通过调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造一种生动活泼、轻松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣，吸引学主积极主动地参与学习活动。如在教学统计图表时，我先组织学生

7、深入社会进行调查，收集有关数据。再利用收集的数据启发学生按要求制作统计图表。引导学生从实践活动中获取知识，通过主动参与实践和口身情感体验，树立学生学习的自信心。毛泽东同志在《资本论》中指出：“外因是变化的条件，内因变化的根据，外因通过内因而起作用。”教师的“教”要通过学生的''学”而起作用。如果学生不愿学，教师的教将失去作用。因此，在课堂教学中，我们要善于激发学生的求知欲，创造条件让学生积极主动参与学习活动，发挥学生的自主能动性。二、面向全体学生，实现有差异的发展。“人与人之间的差异性是普遍的，每个人都

8、有与他人不同的个性特点。所以要面向全体学生，唯一的办法是因材施教，不因材施教就不能真正面向全体学生。”[3]以相同目标、统一要求的教学，表面上好象是面向全体学生，实质上埋没了许多聪明学生的智慧潜能，扼杀了学生个性珠发展。所以，在课堂教学中，要面向全体学生，就要因材施教，实现有差异的发展。所谓有差异发展，就是从学生各自现有的知识水平出发，先让学生独立思考，按自己的想法解解决决问题。然后通过相互交流，取长补短，实现共同提高。既耍让全体学生达到教