让学生在探索中快乐成长

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1、让学生在探索中快乐成长　　如何培养学生的创新能力，唤起学生的创新欲望，引导学生学会学习，学会合作，学会做人，在学习中快乐、健康的成长，将是我们每位数学教育工作者追求的目标。下面笔者就谈谈本人在数学教学中的几点做法。　　一、借助现实生活素材，激发探索热情　　数学具有理论的理论性、逻辑的严谨性和广泛的应用性，所以，学生学习数学很容易产生为难情绪，特别是在新课改中，课程的变化，知识的衔接，更容易使学生感到知识的抽象和困难，而要改变这种情况，联系实际生活是一种有效的方法。事实表明，一个人对某种东西陌生就觉得困难，反之

2、，熟悉的就觉得简单。所以我们在学习新知识之前，可以先分析一下与之相关的，学生熟悉的事物，然后从其熟悉的事物出发，利用知识的迁移让学生进入一个新的学习领域，从而掌握新的知识内容。　　例如，在讲正数和负数时，联系地理书上珠穆朗玛峰高出海平面8848米，吐鲁番盆地低于海平面155米，怎样表示二者的海拔高度呢？联系抗洪，让学生思考区分高出警戒水位1米与低于警戒水位。通过生活中的实例创设问题情境，让学生实实在在感受到这些数学知识就在我们身边，知识的扩充势在必行，从而激起学生探索新知识的热情。　　二、注重实践操作，让学生

3、自主探索3　　数学以实践中的空间图形和数量关系为研究对象。因此在教学中，教师可以通过一定的方法把抽象的内容具体化、形象化，这样学生容易接受。教师要抓住学生的好奇心理，充分发挥学具的作用，使学生在观察中自主探索，自主分析，增强学习兴趣。例如，在学习“生活中的立体图形”时，在课前让学生自己动手制作正方体、长方体、圆锥等模型，让学生在操作中体会、观察，获得对各种立体图形的感性认识，这样既满足了学生的好奇心又调动了学生自主探索的积极性。　　三、营造宽松和谐、平等民主的课堂氛围，让学生在快乐中探索　　实践证明，只有教师

4、改变课堂传统的“统治者”的角色，充分发扬民主，积极组织、引导学生参与、合作、探究，鼓励学生发表自己的看法，敢于质疑，勇于创新，让学生有展示自己思想和见解的空间，课堂气氛才会活跃，学习才会轻松，课堂教学就会有潜移默化的效果。例如，学习单项式时，先让学生写一些代数式，并将其按一定的规律分组，然后问：你是怎样分的，有什么特点？这样，学生就会踊跃地发表自己的看法，尽管他们有许多错误的看法，但教师切不可中途打断，要让学生把话说完，最后，师生共同讨论归纳出特点，从而得出单项式的定义。　　四、学以致用，强化应用意识，让学生

5、在生活中探索　　要形成应用数学的意识，仅停留在一种表面的数学兴趣上是不够的，更重要地是加深学生对数学应用价值的认识和体验，从而展示数学的内在魅力，使学生真正感到数学在日常生活中无处不在。比如，在学“走进数学世界”3时，我和学生约定在一个星期天，不使用数学中的数字、方向和位置，看是否能度过这一天。结果，学生惊奇地发现，原来生活离不开数学。再如，在线性规划原则的应用中，让学生分组展开调查研究，有的小组去企业了解线性规划在生产实际中的应用，有的小组去商店了解进货与利润的关系，有的小组去搬运公司了解汽车调度与成本核算

6、的关系等。让学生应用数学知识，解决这些问题，从中激发学生学习数学的兴趣，增强了学生应用数学的意识，还使学生在观察生活、了解生活的过程当中，提高了应用数学知识解决实际问题的能力。　　五、教活教材，用教材教，让学生在美的享受中探索　　教材是教学活动的材料，课本是最主要的教材，但是生活中的事例更具形象性、生动性，更能激发学生好奇心和求知欲，数学和生活密不可分，但其神奇性和美学价值要靠教师去挖掘、去发现，这样能使教学内容变死为活，让学生在乐中学，学中乐。例如，学习合并同类项时，我给学生举例“3本语文书+5本语文书=几

7、本语文书”“3支钢笔+5支钢笔=几支钢笔”等相似的例子，而后突然问：3本语文书+5支钢笔=什么？为什么？以此说明同类项的条件和方法。再如，讲到几何图形，引用古诗中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”让学生体会到这首诗之所以被人们久久传诵的重要原因是它包含着神奇的数学之美。“大漠”是平面的形象，“孤烟直”是直线的形象，“大漠孤烟直”恰好反映了面与直线的垂直之美，“长河落日圆”正好是直线与圆相切的具体特征，通过诗句的分析，使学生感受到自然界中线面统一的和谐之美，在美的享受中激起他们学习数学的渴望。　　以上是我近几年通

8、过不断的学习和实践，得出的一些做法。源活则水清，只有深刻地吃透新课标精髓，才能解决好数学教学中教师教无成就、学生学无兴趣的问题。一节好课能让学生受益一生，课堂教学需要的是完整的人的教育，不仅仅是让学生获得一种知识，更是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，好课留给学生的精神是永恒的。3