资源描述：
《物理教学中后进生的转化方式建设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、物理教学中后进生的转化方式建设.freel高空飞行的时候,发现脸旁有一个小东西。飞行员以为是一只昆虫,敏捷地把它一把抓了过来。令他吃惊的是,抓到的竟是一颗德国子弹。”通过这些有趣的物理故事不但把枯燥无味的物理原理讲得生动活泼,同时也激发了后进生的学习兴趣和求知欲望。2.利用物理实验来激发学习物理的兴趣物理学是一门以实验为基础的科学。后进生对于枯燥的原理公式往往听不进去,但他们对于实验往往比较感兴趣。例如在讲流体压强时,我先让学生思考:“在两块平行的纸中间吹气,纸会怎样运动呢?”学生普遍认为纸会向两边分开。然后我让学生自己进行这一实验,结果学生看到了纸不但没有向两边分开,反而向中间靠拢。这样
2、通过他们的亲自动手实验,一方面调动了他们学习的激情和好奇心,另一方面又使他们对所学知识有一个亲身体验,大大加深了对所学知识的印象。3.利用多媒体激发学习兴趣利用多媒体可以很好地把“现实生活”搬进教室,让学生在不同的现实场景中解决各种实际问题,而且生动逼真,可以大大地激发学生的学习兴趣。例如在讲述《磁现象》时,本人利用多媒体把周星驰在《大内密探零零发》中运用同名磁极相排斥,异名磁极相吸引的性质打败敌人的一些夸张画面剪接出来放给学生看。一方面学生对于周星驰的电影非常感兴趣,另一方面学生看到的现象也令学生非常好奇。这样一段短小的视频,就能很好地激发学生的兴趣。又如在讲《生活用电常识》时,本人利用
3、flash动画上演了这样一个情景:一个人走在路上,看到路边有一根电线掉在地上,于是他很好心地想把它捡起,结果触电了;这时,一头很夸张的奶牛走了过来,看到有人触电了,怎样做呢?奶牛想了想,就走过去伸手去拉地上的人,结果奶牛也触电了。通过这样一个动画,学生在大笑之余,就会兴趣盎然地进入到课堂的学习中去。4.通过课后小制作活动来激发学生学习兴趣后进生对于单纯的物理推导、运算感觉比较乏味,他们比较喜欢动手方面的学习,所以我经常利用课余时间指导他们进行物理小制作。例如在讲凸透镜时,他们自己制作出了望远镜和照相机;在讲电路的组成时,他们组装了一个模拟楼梯电灯;在讲浮力时,他们制作了潜水艇等等。学生的这
4、些课外小制作五花八门,但每一样都是他们自己经过努力才完成的,成功的喜悦也大大地提高了他们学习物理的兴趣和信心,同时在制作过程中也巩固了他们对所学知识的理解和运用。二、培养后进生的自信心自信心是人的意志品质的重要组成部分,是形成良好的意志品质的支柱。对学生来说,自信心能调动起他们潜在的积极性和创造性,促进智力和非智力因素得以最大程度的发挥,让他们更好地成长起来。然而后进生普遍缺乏自信心,他们往往认为自己没有能力把事情办好,认为老师、同学和家长都看不起他们,即使事情做好了,别人也不会说好,因而缺乏动力,自暴自弃。对自己的信心不足,对自己做过的事情对与错怀疑,没有信心。对于后进生来说良好的自信心
5、是成功的一半。所以在教学中要帮助后进生树立“我一定行”的信念。1.降低目标,树立自信心在物理教学的过程中,我们可以对后进生的要求降低一些,例如在布置作业方面,可以给后进生布置相对比较简单的题目,通过不断地反复完成这些题目,他们就会觉得物理并不是这么的难学,而是认为物理是我的强项。这样经过一段时间的练习,就可以适当地将题目逐渐推向大众化的难度。而在平常的课堂上,我们也可以把相对简单的问题或可以发挥想象力之类的问题留给后进生来回答,这样既促使他们对所学的知识有所复习,也让他们在全班同学面前获得成功,树立起他们学习的自信心。2.获得成功体验,增强自信心每个人都有自己擅长的一面,在物理教学的过程中
6、要创造机会让后进生“露一手”,例如:在讲《声音的特征》一课时,可以让追星族的后进生判断是哪位歌手的声音;在讲《浮力》时可让动手能力较强的后进生来完成橡皮小船;在讲内能时,可让力气大的去完成压缩做功实验等等。这些都可以让后进生在课堂上有所表现,一方面吸引住他们的上课注意力,增加了他们课堂的参与程度;另一方面也增强了他们学习的自信心。另外,在课余时间我们也可以通过指导帮助他们完成一些物理小制作、解决一些生活、生产中的物理问题来使他们获得成功的体验,增加他们对物理学习的自信心。三、培养后进生良好的学习习惯良好的学习习惯,不仅可以提高学习效率,而且有助于学习能力的培养。后进生往往学习习惯较散漫,学
7、习效率较低,学习上没有持之以恒的精神。所以在后进生的转化方面,我们要培养他们良好的学习习惯。1.培养后进生从课本获取知识的习惯对学生来说物理知识最基本的来源是课本,因此要先教会他们从课本获取知识的习惯。在阅读时要求后进生弄清物理公式的来龙去脉,每个物理量的意义,使用的单位,整个公式所表示的物理结论和该公式适用范围和应用条件;并且对重要的物理规律、结论用红笔划出来。在上课时要求后进生把课堂笔记记录在课本上,复习时结合笔记进
