teal模式对大学基础物理教学的启发

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1、TEAL模式对大学基础物理教学的启发刘瑾云南大学资源环境与地球科学学院[摘要]本文介绍了麻省理工大学的TEAL教学计划，针对大学普通物理课程，提出了拓展教学方法、改进教学手段、补充课堂演示实验几方面具体的课程教学改革计划。[.jyqkott教授1991年的调研结果，大班课程中存在一系列消极的学习现象，该计划最初的设计目标是针对MIT基础物理的大班课程进行教学改革，以减少成绩不合格的比率，同时提高学生对物理概念的理解程度。随着计划的实施和学生的积极配合，这种人性化的教学模式很快就获得了立竿见影的效果。三．教学改革的新思路（一）教学方法多样化借鉴麻省理工大学的TEAL模式，进行以下几种不同形式

2、的互动教学：讲述物理现象和规律时结合课堂演示实验同时进行；在讲完某章节内容后提出一些思考题供学生在课堂上进行短时间的讨论；鼓励学生在课余时间运用科学计算软件解题（如Matlab），或尝试制作相关实验和基础模型的模拟动画；除日常的书面作业外，附加一些网络提交的预习作业，迫使学生在上课前进行相关知识的阅读；在实施基本的理论课考核制度外，适当进行随机小测验，让学生在课堂上花10分钟左右的时间完成，以此作为平时成绩的评定参考；另外对积极思考表现突出的学生进行适当嘉奖；此外，每学期都进行一次个人授课评价的问卷调查，从学生中直接获得客观的意见，不断完善课程教学。（二）教学手段的改进随着现代技术的更新、

3、硬件的改善，多媒体已经成为高校的主要教学手段。多媒体技术集文字、图像、色彩、声音、动画、影像于一体，可使课堂教学形象、直观。从目前的实际情况看，国内高校大学普通物理教学中多媒体技术的使用还很有限，大多数教师制作的电子课件仍局限在文字和图片上。虽然相比传统黑板加粉笔的教学模式，幻灯片对教学的效率有很大提高，节省了大量书写和作图的时间，但对于讨论一些特定的物理现象就必须借助更丰富的技术手段，如在讲解复杂的、瞬时变化的、缓慢演化的、物体内部的以及其他现有实验条件无法演示的三维运动情况时，先进的可视化内容形式可使学生有更直观的感受，同时能够将各种复杂的概念及其相互关系描述成空间的和动态的图像，对调

4、动学生学习的主动性起着重要的作用。在现代大学中多媒体教学虽已普及，但对于不同学科不同课程，如何合理地运用多媒体最大程度地提升教学效果仍然是个值得探讨的问题。（三）补充课堂演示实验目前国内高校的物理教学都有重理论轻实验的现象，原本在理论授课过程中应该有相应的实验演示，由于诸多原因，演示实验很少能按照实际需要进行。目前开展的物理实验主要是以独立的实验课（学生分组实验）为主，即由物理科学学院安排实验课老师统一教学。在对经典的基础物理课程进行教学改革的过程中，课程内容、课程结构等往往都经过很长时间的推敲、实践，是相对成熟的方面，很难有新的突破。但随着现代科技的发展，数字学习，移动学习等前沿的学习模

5、式逐渐兴起，创造“无处不在，无时不有”的“泛在学习”己成为各国教育界的下一站目标。因此，高校的教育者唯有合理地利用各种资源、有针对性地灵活变换教学模式，才能在最大程度上调动学生的主动性，立足于学生从根本上改善教学效果，实现教育领域根本性的变革和发展。.jyqkproveStudents’UnderstandingofElectromagismConceptsthrough2Dand3DVisualizations?PresentedatNationalAssociationforResearchinScienceTeaching(NARST2003),PhiladelphiaUSA,(20

6、03).[2]AndreasS.,DynamicLineIntegralConvolutionforVisualizingStreamlineEvolution.IEEETransactionsonvisualizationandputergraphics.VOL.9(3),2003.基金项目本文受云南大学资环学院教学研究项目资助（项目编号：2013CJ003）.