思想政治课中如何发挥学生主体作用

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1、思想政治课中如何发挥学生主体作用马生智甘肃省积石山县高关初级中学731700有效性教学在我国推进新课程改革和素质教育的背景下备受关注，实现课堂教学的有效性已成为目前课程改革的重要方向。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习、学会生活、学会做人、学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索，木文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法，与同仁探讨。提高课堂教学的有效性，是我们广大教育工作者亟待解决的问题，下面笔

2、者就如何提高政治课堂教学有效性谈谈自己的几点看法：一、转变思想，真正树立“以学生发展为木”的意识学牛.主体思想己被大多数教师所接受，但在具体的政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性、主动性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性、提高学生综合素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生，充分发挥学生的主体地位，让学生积极参

3、与课堂教学，从而提高以学牛.为主体的有效课堂教学。二、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂氛围。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。1.在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。学生主体性的发挥，要在民主、平等、和谐的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。将活动在适当的吋

4、机引入课堂，既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如：在初二政治课教学中，如何评价权利和义务的关系时，在课堂上我采用了辩论的方式。把学生分为两组，正方认为“享受权利在先，履行义务在后”，反方则认为“履行义务在前，享受权利在”。班里的每个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳0—新的观点，还有些同学能很好地联系己学知识。通过交流与讨论,同学们不仅获得了知识，而且还真正体会到了主人翁的乐趣。1.通过小组协作，激发学生的主体作用。“独学而无友，则孤陋而寡闻也

5、。”新课程要求学生学会学习、学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如讲到“我对谁负责”时先组织学生搜集相关资料，然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，各组同学从不同角度搜集资料、确定主题，并进行讨论、交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。这样既发挥了老师的主导作用，又发挥了学生的主体作用。三、培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，

6、而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课吋对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点吋，由于对学生潜力估计不足，所以教师讲道理多，而学生说的不多，更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自学能力已经被埋没。对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。要让学生由“要我学”变为“我要学”，由“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。1.教会学生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势,我认为学生首先应

7、该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正地看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先要从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。要让学生知道今天要学哪些内容以及这些内容之间奋何内在联系。1.教会学生提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的吋候启发学生、引导学生，将学生一步步领向真理。这个过程中就需要学生不断地提出问题、思考问题。很多学生在考试吋面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平吋缺乏这方面的锻炼。学生在学习思想政治的过程

8、中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料还是报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材。按照“提出问题一一分析问题一一解决问题”的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。2.教会学生答题。思想政治学科的中考命题，题型多样，既奋选择题,又有判断题、分析题；各类试题，冇的以文字形式出现，冇的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年思想政治学科的中考情况，学生在答