重“管”更重“理”，让德育精细入心

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1、重“管”更重“理”，让德育精细入心　　个人简介　　常欣，中学高级教师，天津市德育学会学术委员，天津市班主任培训讲师团成员，红桥区德育学会理事；1997年毕业于天津师范大学中文系，现任天津市西青道中学副校长，主管德育工作。最欣赏的教育名言是“教育是一个缓慢而优雅的过程”。撰写的十余篇论文获国家及市、区级奖，并发表在教育类期刊上；曾获天津市德育先进工作者、红桥区五一劳动奖章先进个人等多项荣誉称号。　　“坚持德育为先”，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出的战略主题之一；德育，也是我国一直排在首位的教育形式。但与

2、此同时，德育也遭受了最大程度的质疑。德育空泛化、表面化、被虚化的现象还较为严重，“被动德育”“形式主义”“一厢情愿的德育”还较为普遍。德行是受心理支配的，“心”是德育的魂，只有“入心”的德育，才是真正的德育，这便是我思考德育精细化管理的起点。　　“管理”一词从语言学角度讲，是一个并列式的合成词，两个语素关系平等，不分主次。但在学校管理，特别是德育过程中，我认为，在重“管”的同时，更应关注“理”。德育的终极目标是培养人，塑造灵魂，“管”是约束、规范，使之井然有序，倾向于“外化”；“理”则是引导、感染，潜移默化，润物细无声，有利于“内化”，

3、具有成长性、可持续性。就教育效果而言，“理”更为重要。由此，我认为，德育精细化管理就是4“细理入心”。“天下大事，必做于细”，结合管理的思考与实践，我有以下两点体会。　　一、心理角色新定位，变被动为主动　　叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”的确，养成教育已成为德育的重要内容。养成教育的传统操作要素包括明确要求、训练强化、检查评比，认真落实后确实效果明显，但学生需要培养的好习惯有很多，且反复训练方能成型，久而久之，学生容易产生厌烦，甚至抵触、逆反的心理。对此，我们转变观念，创新思路，“问计”系列活动应运而生。　　“问

4、计”，顾名思义，是将德育过程中的一些难题向学生征询解决办法。如，我们在培养学生的“守时”习惯时，就将“如何杜绝迟到现象”这一问题“问计”于全校学生。问题不大，学生们牛刀小试就斩获颇丰。八年级一个学生的“计策”被师生一致推选为“金点子”――模拟酒店服务“Morningcall”，由要好的同学轮流电话提醒叫早。唯一的遗憾是这个金点子不知使用效果如何，但采用这一方法后整个学期迟到者寥寥。上学期的“问计”主题是“如何保持校园洁净”，并增加引导问题：什么时间校园垃圾多，什么地点校园垃圾多，旨在引导学生发现问题，继而思考、解决问题。　　“问计”活动

5、不大，内容也很简单，但它是我们在德育中“注理”的一次成功实践。利用心理角色的转变，让学生由被管理者“变身”4为管理者，参与管理实践。一旦他们真正自觉自主地管理自己、管理班集体乃至学校，那么，管理的效率将成倍提高，学生与学校的发展都将获得强大的原动力。这对于培养学生的主人翁精神、创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。　　同时，这个活动也让学生真实地进行了一次“换位思考”，认识到从不同角度看待同一问题将有着不同的感受。灌输的终归是“老师”的，感悟到的才是“自己”的。学生的感悟主要来自“认同”和“内化”，学校德育其实就是一

6、个“使认同”的过程，是一种趋同的改变，是一种认同的强化。引导学生换个角度看问题，改变了看法就自动改变行为，甚至改变一生。　　二、把有意义的事做得有意思，将内容与形式融为一体　　“吸引力”已经成为成功德育的重要因素。不同于企业生产规格统一的产品，我们的教育对象是发展中的、有个性的人，因此，充分调动学生的主动性、积极性将直接关系到教育的最终效果。育人的规律是知、情、意、行的统一，如果想让学生从“感动”“心动”到“行动”，那么，贴近学生心理，引发学生兴趣，让教育既“有意义”又“有意思”就显得非常重要。　　我们根据初中生自主意识增强、渴望交流和

7、尊重、有叛逆心、关注异性等青春期心理特点，设计了“以人为镜知得失”男、女生互评活动，并且邀请全体教师和家长参与。男、女生互评形式新颖活泼，激发了学生空前的热情。为了使这项活动更贴近学生，我们组织全校学生“海选”最喜欢和最反感的男、女生品质关键词，然后进行票选，并对700余份问卷进行分类统计。活动过程中，学生的兴致始终高涨，教师和家长的关注度也很高，“有意思”让每一个参与者脸上挂满微笑，对结果充满期待。4　　至此，活动已成功了一半，而统计结果的“有意义”让成功获得了圆满。无论“喜欢”还是“反感”，学生、教师、家长的投票比例都惊人的相似，这

8、说明无论年龄、性别、身份、职业、受教育程度如何，大家都同样追求真诚与善良，同样鄙视虚假与粗俗！活动结束后，我们从分析“数据”的角度，有理有据地分别对男、女生进行了一次解读。虽然一次活动不能彻底改变一个学生，