小学数学课堂中的情感教育之我见

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1、小学数学课堂中的情感教育之我见河北省邢台市中兴路小学郭立英摘要:在新课程教育理念下，转变传统的教育观念,树立全新的学生观、教师观、质量观、评价观是至关重要的。在小学数学课堂教学中，渗透情感教育、关注学生的情感活动，培养学生的思想情感，正是这一新型理念的体现和印证。数学教育的目标不只是传授知识和发展能力，也应该着眼于学生的整体发展。在传授某一知识，培养某一能力时，应注意使学生的知情意行各个方面都能得到协调发展。关键词：数学课堂情感教育丰富效果质量随着新课程改革的深入推进，以人为木、以生为木的教育教学观念越来越普及。而在小学数学课堂教学中，渗透情感教育、关注学生的情感活动

2、，培养学生的思想情感，正是这一新型理念的体现和印证。在教学活动中学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。小学阶段不仅是智能发展的关键期，也是情感和人格发展的关键期。数学教育的目标不只是传授知识和发展能力，也应该着眼于学生的整体发展。在传授某一知识，培养某一能力时，应注意使学生的知情意行各个方面都能得到协调发展。因而，情感教育应该成为数学学科教学整体目标中的一个重要组成部分。一、教师的情感要丰富教师情感的变化对学生学习情感的影响是显而易见的。教师积极的情感，对于促进学生心境的愉快，对于师生关系的协调，对于良好课堂气氛的形成，都有着密切联系。首先教师要把课堂成

3、为与学牛.情感交流的平台。教师要从高高的讲台走下来，到学生中去，用真诚的微笑、良好的情趣、满腔的热情去面对学生，与学生打成一片，建立朋友式的师生关系。只有形成这样的师生关系，学生在课堂上才会大胆的想、大胆的说、大胆的做。其次教师要合理运用语言、手势等手段来激励感化学生。教师的在课堂上也应该适量的采用一些表情、手势，尤其是低年级的教学，教师的手势即能渲染课堂气氛，又能成为教具。再次，教师应以自己高尚的情操积极的影响学生，以陶冶学生相应的情感。也就是说教师在教学当中充分的利用课堂上的情感目标、情感体验，抓住契机对学生进行情感教育。二、课堂拥有情感的重要性新标准把培养学生的

4、情感与态度作为数学学习的四个总体0标之一。可见情感教育在课堂教学中的重要性，同时也指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展和己有的知识经验基础上，奋效的数学学4活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应激发学生的学兴趣，向学生充分提供从事学习数学活动的机会，通过动手实践、探索与合作交流等方式使学生更好地学习数学知识”。以此可知，小学数学的教学绝对不是单纯的灌输式，填鸭式的教学，而是培养学生创新精神的过程，而这种过程却不是当今大多数教育工作者所采用的枯燥、急功近利的分数主义教学模式所能代替的。其实，小学数学的教育要确立人文关怀理念,其切入点是情感教育。基于小学数学教学内容

5、的特殊性，情感教育的因素是依附在一定的知识教学和训练过程中的，是在概念、法则、性质的推导过程中和学生的认知活动中实现的。因此，学生情感的培养关键在于找准“情”“智”结合的最佳点，使学生学习轻松、丰富、愉悦。三、构建良好的师生感情教学中不仅要挖掘教材中的情感因素，而且还要注重师生之间情感的相互交流。情感关系协调得好，学生就会向教师敞开心灵大门，说出自己真实的思想和感受，才敢于真实地表现自己，充分地展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。教师的语言不妨风趣一点，把孩子的兴趣激发起来再讲，效果反而比严肃的说教要好，这样做，可以创造出和谐的课堂氛围。四、教师应用自己的情感主导

6、学生我们的教学应以学生好动这一心理特征为出发点，教学中让学生自主活动，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、足够的时间和足够的空间，为他们自我表现和相互交流提供多种多样的机会，努力营造为学生所“喜闻乐见”的课堂气氛，以充分发挥情感教育的自主性功能。在新课程改革的教材中奋许多的显性情感因素，教师要注重教学内容中的情感因素，充分的展示教学内容中的显性情感因素，同吋要挖掘其中的隐性情感因素，真正做到情知互动。如果没有情感体验，孤立的认知学AI与行为学AI是毫无意义的。行为学习的目的不在于行为本身，而在于行为背后的情感体验结果，它主要不是获得熟练的行为方式，而是要形成积极的情

7、感体验。只奋通过情感的体验和行为学4的锻炼，才能把课内知识深刻理解，完全消化。因此，我们一节完整的好课是离不开丰富的情感的，我们应该把情感放在重要的位置。五、创设情境的教学，有助于学生情感的发展小学教材中隐含着丰富的情感因素，它是教师取之不尽，用之不竭的情感源泉。教师要善于挖掘这些情感因素，并把它化为自己的真情实感，去激起学生炽热情感之火，从而使课堂教学生机勃勃。在教学中，教师要给学生提供自主探索的机会。如在教学平行四边形的面积推导公式时，我引导学生动手操作，尝试用剪切、平移等策略求出面积。通过探讨，学生自己获得了算法，是自己通过动手、思考、交流得到