小学生英语语感的培养途径

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1、小学生英语语感的培养途径李春芳山东省寿光市上口镇邵村小学262732英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是反复从感性认识上升为理性认识的经验和体会。作为一种能力，语感不是靠简单的灌输就能产生和获得的，它来自于语言实践，乂指导语言实践，对英语教学和英语的运用起着重要作用。学生的语言实践活动主要是听、说、读、写，英语教师要立足课堂，延伸课堂，为学生形成终身受用的英语语感能力开辟良好的途径。一、加强朗读训练1.激发朗读兴趣，培养语言感悟能力。激发学生的英语朗读热情与兴趣是探

2、索朗读训练方法的前提，也是培养语言感悟能力的基础。要激发学生的朗读热情与兴趣可以采用多种方法：(1)教师正确、良好的示范。教师的朗读水平对学生的朗读热情会产生较大的影响。教师纯正优美的语音、语调及声情并茂的朗读会给学生以美的享受,从而激发学牛.的朗读欲望。(2)形式多样的课堂朗读训练。课堂上要釆用形式多样的朗读训练，以激发学生的兴趣，从而培养学生良好的语言感悟能力。可以采用分角色朗读、“开火车”朗读、小老师领读、小组赛读、男女生赛读等多种形式。(3)多种形式的朗读竞赛和评比。各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默

3、化的作用。当朗读比赛活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如，在班级中设立“英语朗读明星”、“勇敢朗读天使”等。2.提高朗读技巧，诱发语言感悟能力。对于小学生，一些朗读技巧，如连续、失去爆破、停顿及语调等，我们老师无须从理论上让学生理解、记忆，但在实践中必须让学生掌握。特别在初始阶段，学生接触句子，老师宜领读整个句子而不宜逐词带读，这样学生从感性上认识的是一个句子，也便于以后正确地交际。(1)掌握读的方式、语音和语调。朗读的方式应当是尽量地大声和快速，这样学生便能够听到自己读的声咅，觉察不正

4、确的地方，冇利于形成良好的朗读习惯。语音语调是英语朗读的基础。但很多学生不能准确地读出单词的语音，因此，教师要加强语音、语调教学，帮助学生准确地读出单词。(1)学会朗读节奏。S前学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语拖音很重，“Chant”是很好的改进学生英语朗读节奏的方法。(2)加强连读、重读及语流的训练技巧。英语朗读中少不了连读与重读。因此，在朗读教学中，教师疲适当对这些内容进行训练。如Howoldareyou?—句中，要把old和are连起来读成［ouda:］。(3)加强朗读与激发想象的有机结合。有

5、效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别是同想象紧密地结合起来。帮助学生凭借想象走进文章所描述的那个看得见、摸得着的世界，才能诱发学生的语感。二、调动听说积极性1.充分利用教材，创设听说和交际氛围。教材是训练学生朗读的第一手材料，新课标英语教材课文丰富多彩，大多以生活中的故事为情景。因此，我们要多琢磨教材，用最适合的方法对不同的课文进行听说训练。2.利用课外读物，营造听说氛围。奋效利用课外英语读物，多看《英语画刊》、《英语周报》等、将朗读训练和泛读训练相结合，可以提高学生运用英语的能力。3.开展各种英语课外活动

6、，引导学生投入听说实践。除课外读物及网络学习外，还可以开展多层次、多角度的课外活动，引导学生投入到阅读的实践中，加强学生的听说训练。根据听说领先的原则，培养语感宜先以发展听说能力入手。为了调动听说积极性，我在课堂教学中采取了让学生表演，小学生活泼好动，乐于表现自己。利用这个特点，我要求学生先小组内表演，然后让学生一组组上台表渍，台下的师生评比，评出优秀小组或个人。三、用多种方式培养语感1.教师用英语组织课堂教学。课堂是学生接触、学4英语的主要场所，因此我们教师必须充分发挥它的作用。在课堂上，我尽量用简洁、正确的语音语调

7、来组织教学，多用直观教具，多创设情景辅助教学。1.歌曲。学^」一种语言，通过唱歌，能激发学兴趣，帮助记忆巩固所学语言材料，培养对语言的节奏感和提高流畅程度，每册课本中都奋七八首英语歌曲，通过学习这些歌曲，可以使学生在音乐节奏中记住几乎所冇的课本内容，加深了对语感的体会。四、拓展课程资源首先我让学生们多朗读一些语言地道、难度适宜的文章，这样冇利于培养学生观察语言现象，总结语言规律的4惯。我在每节课的备课中，都会通过互联网或书籍为学生收集相关主题资料，也让学生自己动手动脑去查找，阅读的同时,要求学生将相关重要内容记录下来并

8、朗读成文，拓展知识的同时，又训练培养了学生的技能，养成好的学习习惯，无形中也形成了语感。又如，我在特色教学中，英文原声动画的截取利用，为学生示范，学生朗读模仿纯正发音，学AI语音语调，了解文化内容，也对语感的培养起到了一定的促进作用。小学生正处在语言的形成期，把培养语感作为贯穿小学英语教学的主线是符合小学生语言学习的规律的，通过一