巧抓“韵致”一词，突破《早》的教学

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1、巧抓“韵致”一词，突破《早》的教学江苏南通市小海小学（226015）　陆新娣［摘　要］《早》是一篇极有韵致的散文，巧抓“韵致”一词，从三味书屋的韵致、梅花的韵致、借花喻人的韵致、鲁迅的精神韵致、作家语言的韵致与课文延伸的韵致入手，深入浅出地教学，师生都受益匪浅。［关键词］韵致　精神　语言［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［］　1007-9068（201５）01-068苏教版五年级下册第一单元第4课《早》是一篇精美的游记散文，全文共8个自然段，可以分成3个部分。第一部分为第1自然段，写在绍兴访问三味书屋。第二部分是第2

2、—4自然段，主要写三味书屋的陈设。第三部分是第5—8自然段，写由腊梅花开得早想到鲁迅桌上的“早”字的来历。我仔细研备教材，抓住“韵致”一词，以此突破《早》一课的教学。一、三味书屋的韵致在研备三味书屋的部分时，我发现作家吴伯箫对三味书屋的“三味”的理解是这样说的：“据说三味是把书比作五谷、蔬菜、点心的，也许这就是书香？”他用了“据说”一词，这值得推敲，看来作家对“三味”的理解极为慎重。我在思考三味书屋的韵致时，查阅了相关资料，寿镜吾老先生的孙子回忆称，这“三味”的含义该解释为“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”。“布衣”为老百姓，“布衣暖”就是

3、不去当官做老爷，而是甘当老百姓。“菜根香”就是满足于粗茶淡饭，不羡慕、不向往山珍海味的享受。而“诗书滋味长”就是认真体会诗书的深奥内容，从而获得深长的滋味。三味书屋的精神韵致，藏在教书育人的精神追求中。就连三味书屋的陈设的介绍，“南墙上——东面正中——画面前——东北角上”，也让我们在简单有序的陈设中感受到其中的不凡追求：不羡山珍海味，而在于诗书滋味长。把现实的无声的静态描写与历史的有声的动态描写结合起来，还原了鲁迅先生小时候在三味书屋读书生活的真实情状，让历史伟人与学生的生活紧紧相连，让学生能真实地触摸到鲁迅，真实地感受到鲁迅当年在三味

4、书屋读书的快乐，这或许就是联想与想象的魅力吧。二、梅花的韵致在对梅花的韵致进行教学时，我紧紧抓住“韵致”一词，让学生理解梅花冰清玉洁、飘香送暖、开得最早的品质。我结合部分课堂教学步骤与教学实录来谈我对这一部分的理解。首先，我让学生默读第5—8自然段，画出文中描写梅花的句子，在读中体会，并在书上批注，然后交流：找出课文中描写梅花的句子，读一读。我在课件中出示：“迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信

5、风，一候是梅花，开得最早。”（1）点出“韵致”，让学生推敲。韵：古代指声音和谐，后指由和谐声音产生的各种内在美。致：古代指到达目的地，后引申为“极致”，就是达到极点。韵致：美到了极点。师：在我眼中，音乐、绘画、唐诗宋词、书法都充满了韵致。你们能具体聊一聊它们的韵致吗？（谈论交流，根据学生的回答适时点评）（2）预设：音乐能扣动人的心弦，让人随音乐一起欢喜，一起忧愁，诉说生命的故事；绘画看似写实，却足见画外之音，诉说画家对社会与生活的心灵体悟；唐诗宋词里有故事，有画面，有歌曲，更有悲欢离合、爱恨情仇；中国汉字不仅形态美，还有很深的文化底蕴，

6、给人审美愉悦。师：说到中国汉字的韵致，中国书法则达到了极致。书法艺术将汉字的美表现得淋漓尽致。直到现在，博大精深的书法艺术让无数人痴迷赞叹。那么，文中的腊梅的韵致又体现在哪儿呢？（先轻声读第5小节，再想想，然后小组内讨论）（3）交流：梅花的韵致在于它的颜色美，生机勃勃的生命美，冰清玉洁的品格美，飘香送暖的自然美，开得最早的风格美。师：这些都是梅的韵致，那你觉得它最独特的韵致是什么？（交流）师：荷花的韵致在于它的出淤泥而不染，菊花的韵致在于它傲对风霜，而梅花飘香送暖、冰清玉洁又开得最早的韵致，怎不让人欢喜呢？让我们再齐读描写梅花的句子，读

7、出的赞赏与喜爱。此段教学通过抓“韵致”一词，追溯它的本义“美到了极点”，然后联想中国古典文化诗词歌赋与音乐书法的韵致，再回归梅花的韵致的理解学习。这种扶放结合，让学生在心灵的碰撞中自然深入地理解梅花的精神品质，也为理解鲁迅的精神品质埋下了伏笔。三、借花喻人的韵致追问：中国是花的国度，为什么寿镜吾老先生独在院中栽上梅花？生1：他想以此提醒自己要做像梅花一样的人。生2：寿镜吾老先生希望他的学生也能像梅花一样冰清玉洁，飘香送暖。师：寿镜吾老先生与梅花，造就了一位对敌人横眉冷对，对人民满腔热忱，以笔为武器，与敌人作斗争的大文豪。花这么多笔墨写梅

8、花，是为了突出并赞美鲁迅，这就是借物喻人的手法，以后我们在作文时，也可以运用这种方法。四、鲁迅的精神韵致我们对鲁迅的精神韵致的教学，应当以课文内容为基础并适当拓展。我认为可以引入鲁迅资料卡片以及部分鲁迅名言