《伯牙绝弦课件》word版

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1、25.伯牙绝弦石新小学黄显涛2009-12-269：20一、导入揭题（4分钟）1、播放《高山流水》片段，简介乐曲并导入课题。导语：刚才老师给大家播放的乐曲片段是古筝经典名曲《高山流水》，它源自春秋时期的著名琴师伯牙和他的好朋友钟子期之间的故事，表现的是好朋友之间的真挚友情。大家想不想知道这两个人之间发生了什么令人感动的事情呢？――（想）好！就让我们一起走进这个故事……2、揭示课题提示：请同学们打开课本137页，这又是一篇文言文，同学们在五年级下册学过《杨氏之子》，掌握了一些学习文言文的基本方法，下面请同学们自己读一读题目板书课题――伯牙绝弦

2、3、解题设疑提问：同学们看了题目之后你读懂什么？读准“弦”字（xián琴弦），解释“绝”字（断绝）――，哪个同学再来说说题目的意思？（伯牙断绝琴弦――伯牙不再弹琴了――）根据注释提示解释文言文，不过我们更要学会用大家熟悉的语言表达方式，让人听起来更加明白！读了题目之后，你还有什么疑问吗？伯牙为谁绝弦？――伯牙为什么要绝弦？――二、初读感知（8分钟）1、出示课文挂图。有人觉得文言文读起来挺难的，因为和我们平时说话的习惯差别大，仔细看老师给大家提示的节奏，先画一画节奏，再试着轻声感受一下。2、播放课文录音范读。（1分钟7秒）仔细听清楚每一个字的

3、读音。3、自由读课文。（1分钟）读出节奏感和韵味。4、教师带读――男女分组读（互相鼓励）――齐读课文。解释1竖线和2竖线的地方5、小结：只要大家注意节奏感，就能读出韵味来！文言文只要多读几遍就不难了。提问：文言文只会读行吗？（齐答：不行！）还应该怎么样呢？（理解文章的意思和感情――？）俗话说：“读书百遍，其意自现”，多读文章，不但能读顺文章，还能读懂它的意思和感情。三、精读感悟（24分钟）1、自读自悟，播放乐曲《蕉窗夜雨》（1分钟30秒）看图读文，把读懂的和没有读懂的地方用不同的符号标明。并和你的同桌互相交流。2、观图识人。（3分钟）（1）

4、图中俩人是谁？板书：俞伯牙钟子期（2）他们正在做什么？（伯牙在弹琴，钟子期正在倾听的情景）（3）你们是怎么知道的？课文哪一句道明了这两个人的特长？――“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”（齐读）（4）理解“善、鼓、听”（板书）善：擅长、善于（你知道哪些成语的“善”意思也是“擅长善于”吗？能歌善舞英勇善战）鼓：弹听：倾听、鉴赏音乐（5）小结：伯牙擅长弹琴，钟子期善于欣赏音乐。这就是――（引读）“伯牙――善鼓琴，钟子期――善听”3、感受赞美。（7分钟）过渡语：伯牙的琴艺精湛，钟子期欣赏音乐的能力也不弱！（1）赞美高山。师：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

5、“善哉，峨峨兮若泰山！”谁读懂了这一句话？（美琪答：俞伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期说：“好啊！我仿佛看见一座巍峨峻拔的泰山屹立在我眼前！”）（你说得真好！掌声鼓励）理解“善”：好啊！美啊！（以上面的“善”意思不一样！）“哉、兮”：语气词，表示赞美感叹！（齐答）（2）指名读出赞美之情――伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（？――鼓掌）4、感悟知音（5分钟）过渡语：高山也罢，流水也好，善鼓琴的伯牙无论弹什么，善听的钟子期总是能听出来，这正是――“伯牙所念，钟子期必得之。

6、”（引读）（1）谁读懂了这一句话？指名答：无论伯牙弹琴的时候心里想到什么，钟子期一定知道他的心意。――（春丽）（2）哪个同学来说说伯牙和钟子期这时候的心情？（激动，兴奋，喜悦，快乐！）（3）我们来读出他们相遇时的喜悦之情……当伯牙鼓琴志在高山时，子期这样赞叹――（善哉，峨峨兮若泰山！）当伯牙鼓琴志在流水时，子期还这样赞叹――（善哉，洋洋兮若江河！）师：是啊！俞伯牙的琴声只有钟子期能听懂，俞伯牙的心声也只有钟子期明白。这就是伯牙所念――钟子期必得之！情投意合，真正了解自己心意的人，这就是――知音！（板书）5、感悟绝弦（8分钟）过渡语：知音的相

7、遇是幸福的，是快乐的！俞伯牙和钟子期难舍难分，惺惺相惜，可是“天下没有不散之宴席”，只好相约在一个月后的中秋节再来谈琴说艺，当伯牙迫不及待地赶到相约的地方时，他万万没有想到，在江边等待他的是钟子期的父亲，钟子期十多天前已经染病去世了，钟子期的父亲把伯牙带到钟子期孤零零的坟前。我们再来听故事……（1）播放历史故事《伯牙摔琴谢知音》片段。（3分钟30秒）（2）俞伯牙这个时候的心情怎么样？（悲痛）为什么他这样痛苦？（知音死了）指名读――子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（板书：死）齐读这一句话感受。为什么伯牙把子期视为自己唯一的知

8、音呢？指名答――因为只有子期听懂他的琴声，理解他的心意最后俞伯牙做了什么极端的事情？齐答――破鼓绝弦，终身不复鼓――（板书：绝弦）6、解答悬疑俞伯牙为谁绝弦，他为什么绝弦？齐答―