构建生态化大学英语课堂的实证性研究

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1、构建生态化大学英语课堂的实证性研究摘要：基于康淑敏提出的基于生态观的外语教学设计框架，从细化教学目标、优化课堂环境、多样化教学活动和多元化评价手段入手，在大学英语课堂中实施生态化教学实验，旨在通过实验探索有效的课堂教学模式并检验其教学效果。通过实验前后测试、问卷调查和访谈等手段收集数据发现：生态化教学措施对学生成绩提高起积极作用，学生对教学效果满意度较高。　　关键词：大学英语生态化课堂生态失衡　　随着触屏时代的到来，当下大学英语课堂已经发生了前所未有的变化。教师在台上卖力讲解、展示，学生却时不时地看或iPad，部分学生对教师的讲授更是直接屏蔽。学生对课堂现状叫苦不迭，认为课堂里来自教师的信

2、息有限，来自课本和PPT的静态知识无聊。鉴于此，寻找有效、高效的课堂教学方式迫在眉睫。　　一、教育生态学视域下的大学英语教学　　教育生态学（ecologyof　　构建生态化大学英语课堂的实证性研究摘要：基于康淑敏提出的基于生态观的外语教学设计框架，从细化教学目标、优化课堂环境、多样化教学活动和多元化评价手段入手，在大学英语课堂中实施生态化教学实验，旨在通过实验探索有效的课堂教学模式并检验其教学效果。通过实验前后测试、问卷调查和访谈等手段收集数据发现：生态化教学措施对学生成绩提高起积极作用，学生对教学效果满意度较高。　　关键词：大学英语生态化课堂生态失衡　　随着触屏时代的到来，当下大学英语课

3、堂已经发生了前所未有的变化。教师在台上卖力讲解、展示，学生却时不时地看或iPad，部分学生对教师的讲授更是直接屏蔽。学生对课堂现状叫苦不迭，认为课堂里来自教师的信息有限，来自课本和PPT的静态知识无聊。鉴于此，寻找有效、高效的课堂教学方式迫在眉睫。　　一、教育生态学视域下的大学英语教学　　教育生态学（ecologyof　　构建生态化大学英语课堂的实证性研究摘要：基于康淑敏提出的基于生态观的外语教学设计框架，从细化教学目标、优化课堂环境、多样化教学活动和多元化评价手段入手，在大学英语课堂中实施生态化教学实验，旨在通过实验探索有效的课堂教学模式并检验其教学效果。通过实验前后测试、问卷调查和访谈

4、等手段收集数据发现：生态化教学措施对学生成绩提高起积极作用，学生对教学效果满意度较高。　　关键词：大学英语生态化课堂生态失衡　　随着触屏时代的到来，当下大学英语课堂已经发生了前所未有的变化。教师在台上卖力讲解、展示，学生却时不时地看或iPad，部分学生对教师的讲授更是直接屏蔽。学生对课堂现状叫苦不迭，认为课堂里来自教师的信息有限，来自课本和PPT的静态知识无聊。鉴于此，寻找有效、高效的课堂教学方式迫在眉睫。　　一、教育生态学视域下的大学英语教学　　教育生态学（ecologyof　　构建生态化大学英语课堂的实证性研究摘要：基于康淑敏提出的基于生态观的外语教学设计框架，从细化教学目标、优化课堂

5、环境、多样化教学活动和多元化评价手段入手，在大学英语课堂中实施生态化教学实验，旨在通过实验探索有效的课堂教学模式并检验其教学效果。通过实验前后测试、问卷调查和访谈等手段收集数据发现：生态化教学措施对学生成绩提高起积极作用，学生对教学效果满意度较高。　　关键词：大学英语生态化课堂生态失衡　　随着触屏时代的到来，当下大学英语课堂已经发生了前所未有的变化。教师在台上卖力讲解、展示，学生却时不时地看或iPad，部分学生对教师的讲授更是直接屏蔽。学生对课堂现状叫苦不迭，认为课堂里来自教师的信息有限，来自课本和PPT的静态知识无聊。鉴于此，寻找有效、高效的课堂教学方式迫在眉睫。　　一、教育生态学视域下

6、的大学英语教学　　教育生态学（ecologyof　　构建生态化大学英语课堂的实证性研究摘要：基于康淑敏提出的基于生态观的外语教学设计框架，从细化教学目标、优化课堂环境、多样化教学活动和多元化评价手段入手，在大学英语课堂中实施生态化教学实验，旨在通过实验探索有效的课堂教学模式并检验其教学效果。通过实验前后测试、问卷调查和访谈等手段收集数据发现：生态化教学措施对学生成绩提高起积极作用，学生对教学效果满意度较高。　　关键词：大学英语生态化课堂生态失衡　　随着触屏时代的到来，当下大学英语课堂已经发生了前所未有的变化。教师在台上卖力讲解、展示，学生却时不时地看或iPad，部分学生对教师的讲授更是直接

7、屏蔽。学生对课堂现状叫苦不迭，认为课堂里来自教师的信息有限，来自课本和PPT的静态知识无聊。鉴于此，寻找有效、高效的课堂教学方式迫在眉睫。　　一、教育生态学视域下的大学英语教学　　教育生态学（ecologyof　　构建生态化大学英语课堂的实证性研究摘要：基于康淑敏提出的基于生态观的外语教学设计框架，从细化教学目标、优化课堂环境、多样化教学活动和多元化评价手段入手，在大学英语课堂中实施生态化教学实验，旨在通过实验探索有效的