浙江省中职物流专业课程改革调研报告

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1、浙江省中职物流专业课程改革调研报告物流业作为经济领域中的一个重要服务配套产业，是经济发展中不可缺少的环节，物流正成为全球经济发展的一个重要热点和新的经济增长点，在我国现代物流成为21世纪中国发展最快的新兴产业之一。浙江省作为长江三角洲地区的主要商贸地区，是中国对外经济内引外联的结合点，所具有的地位和作用是不可忽视的。浙江省仓储、运输业务对外辐射全世界200多个国家和地区，对内辐射全国各省、市、自治区，铁路、水路、航空运输在全国占有举足轻重的地位。近年来，浙江省全社会的现代物流理念已初步树立，物流设施建设有序推进，物流市场体系逐步形成，物流业发展处于全国前列。随着国务院《物流

2、业调整振兴规划》、浙江省《关于加快浙江省现代物流发展的若干意见》和各地市现代物流发展规划的陆续制定和出台，浙江省物流业将进入一个全面大发展的新时期，随着物流业的快速发展，物流人才的不足严重制约了浙江物流业的发展。因此，如何培养适应浙江省经济发展需求的物流人才,已成为浙江省物流发展急需解决的重要问题。最近几年，全省有几十所中职学校先后设置了物流专业，为培养物流初级人才做了大量工作。随着我省物流业的快速发展，中职学校物流专业的培养模式与物流人才市场需求间的矛盾越来越突出。中职学校物流专业毕业生难以找到专业对口的工作，企业却又苦于招聘不到具有实践操作经验的技能型物流人才。因此，改

3、革传统的培养模式，建立与物流人才需求相适应，适合浙江物流发展的中职物流教学体系迫在眉睫。在这样的背景下，我们组织课题组成员对浙江省物流行业和开设物流专业的中等职业学校进行了广泛的调研，目的是更准确、客观地了解企业的人才需求情况和中职物流专业学校培养现状，以提高中等职业学校物流专业人才培养的针对性和适应性，从而更好地适应和服务浙江物流业发展对人才的需求。一、调研的基本情况（一）调研的指导思想本次调研的主题是物流专业人才需求和课程改革，为此，调研注重了解物流专业人才的需求方、供给方的利益诉求，一方面了解、分析浙江物流行业对物流人才需求的规格、技能及基本素质的要求，另一方面了解、

4、分析已开设物流专业的中等职业学校的培养现状、特别是一线教师的教学体会和评价，进而进行分析、比较二者之间存在的差异和矛盾，遵循以就业为导向，以能力为本位的理念，以岗位群的需求和职业标准为依据，明确专业培养目标，探索中职学校物流专业人才培养与专业课程改革的新思路和新方案。（二）调研的对象1、物流相关企业：46家。企业分布在杭州、宁波、嘉兴、湖州、温州等五市。受调研的企业人员221人。（包括各地物流企业的人事主管及部门主管级以上的经理、企业内部的物流部门主管、有一定经验的一线技术操作者等）2、中职学校：8所。（包括中职学校教务处负责人及专业学科负责人等）3、专业教师：50名。（三

5、）调研的方法181、问卷调查法：通过对物流相关企业经理和开设物流专业的中等职业学校分别发放回收《浙江省物流相关企业调查问卷》、《浙江省物流岗位调查表》与《浙江省物流专业课程改革方案调查教务处问卷》、《浙江省物流专业课程改革方案调查教师问卷》，共收集46份企业有效问卷、193份岗位有效调查表和8份教务处有效问卷、50份专业教师有效问卷。2、深度访谈法：走访20余家物流企业和生产企业的物流部门，与企业经理面对面访谈，了解相应的职业资格、岗位要求，收集企业对中职教育和中职物流专业学生的看法和建议。3、文献资料分析法：充分利用网络资源和当地行业协会、政府相关职能部门的帮助，以查阅和

6、归纳的方式选取已存在的各种文献资料和行业数据。（四）确定调研人员和分工学校调研方案由杭州江滨职高负责起草，企业调研方案由嘉兴交通学校负责起草，浙江省职成教教研室的教研员沈佳乐老师负责审阅，由湖州交通学校、宁波经贸学校、杭州江滨职高、宁波北仑职高、嘉兴交通学校、温州瓯海职校等六所学校分别在各自学校所在的地市，按照要求，进行调查，由宁波经贸学校负责调研报告的起草。（五）调研步骤1、2009年3月下旬，召开“浙江省中等职业教育课程改革会议”，主要议定了浙江省物流专业课程改革方案调查调研的内容、方法；明确了调研时间，并且进行了具体分工。2、2009年4月中旬，杭州江滨职高完成开设物

7、流专业学校调研方案的起草，嘉兴交通学校完成企业调研方案的起草。3、2009年4月30日-2009年5月30日间，湖州交通学校、宁波经贸学校、杭州江滨职高、宁波北仑职高、嘉兴交通学校、温州瓯海职校等六所学校分别在各自学校所在的地市，按照要求，进行调查。4、2009年6月中旬，各地将调查表汇总到宁波经贸学校。5、2009年6月底，宁波经贸学校进行数据整理分析，并形成调研报告初稿。6、2009年7月中旬，召开课程改革研讨会，会议通过分析行业、企业的职业岗位和工作任务，研究并确定了专业核心技能、核心课程和核心项目，确定了课