践行德育,扎根生活

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1、践行德育,扎根生活　　在新课程中，回归生活是一个响亮的口号。现在的《品德与生活》最大的改革是视儿童的生活为宝贵的课程资源。它与以往的品德教材有很明显的不同，不再是说教式的，学生遥不可及的教育内容，它的教学内容都取之于学生身边实实在在的东西。它具有生活性、开放性、活动性这三个基本特征。尤其是生活性更为突出。课程珍视儿童生活的价值，尊重儿童的权利，以儿童生活中的需要和问题为出发点。真正体现了“以人为本、以生为主”的发展性战略计划；真正遵循儿童生活的逻辑，密切联系儿童生活，引导学生在生活中发展，在发展中生活。　　学习了新课标之后，我深深地感受到：低年级学生良好品德的养成只有扎根于他

2、们的实际生活中才能得与实现。因此在教学活动中，教师应善于引导学生真真正正地走进生活，观察生活、感悟生活、，让他们在生活中主动、活泼、积极地学习，从而形成良好的品德和行为习惯，为学会生活、学会做人打下基础。以下是我学习新课标的几点体会：　　一、良好品德的培养必须扎根于儿童的生活，以儿童的需要为出发点　　（一）健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。　　1培养学生初步养成良好的生活、卫生习惯。　　可通过开展穿衣服、系红领巾、系鞋带、整理书包比赛等活动，让学生懂得自己能做的事情应该自己做。不会做的事要慢慢去学,在生活上要学会自理。4　　2引导学生既有初步的自我保护意识和能力　　可创

3、设情景或者带领学生到学校周围认识常见的交通标志和安全标志，使学生懂得遵守交通规则，不到危险的地方去玩，避免意外伤害。　　（二）愉快、积极地生活是儿童生活的主调。　　1要让学生学会愉快、开朗地与人相处。　　2培养学生有应对挑战的信心和勇气。　　（三）负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求。　　1学会做事、学会关心。　　可通过开展“我的一家”主题活动让儿童体验家庭生活的欢乐与幸福，学会关心父母，爱亲敬长。开展“今天，我当家”活动让学生体验父母的辛劳，学会认真完成自己承担的任务，主动分担力所能及的家务劳动。　　2爱集体、爱家乡、爱祖国　　低年级特别是一年级的学生，应让他们尽快熟悉

4、学校环境，热爱校园集体生活。可开展“我的朋友多”“我爱校园”等活动，帮助儿童熟悉新同学和新老师；通过参观校园环境，参加学校集体活动，体验校园生活的快乐，从而喜欢学校生活。　　也可开展“我爱家乡”“我爱祖国”等一系列活动，让学生了解家乡的风景名胜、主要物产等，感受家乡的变化。让学生尊敬国旗、国徽，学唱国歌，为自己是中国人感到自豪。进一步使学生形成对集体和社会生活的正确态度，学会爱，学会负责任。　　3遵守社会道德规范　　可通过开展“讲礼貌、讲卫生，做一个文明的学生”4主题活动，使学生懂得使用礼貌用语，在生活中学会讲究卫生，养成文明的良好行为。　　也可通过开展“爱绿、护绿”“节约每

5、一滴水”“节约每一度电”等活动让学生热爱大自然，爱护动植物。明白资源是有限的，我们应该节约资源，为保护环境做力所能及的事。　　（四）动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要　　1激发学生对周围环境充满兴趣，喜欢接触新事物。　　2鼓励学生利用身边的材料自制小玩具、小礼物、小模型丰富和美化生活。　　二、良好品德的培养应遵循儿童道德发展的特点，重视儿童独特的道德表现　　1教师要遵循儿童道德发展的特点，强调“亲历和体验”，重视儿童道德形成中情感的作用，如“发现春天”活动，重视儿童眼中发现的“个别”的春天。“水仙花开了，春天来了！”“蝌蚪在水里游啦，春天到了！”“柳树发芽，春天来

6、到！”“人们脱去厚重的冬装，穿上轻便的春装”儿童通过发现“只属于他一个人”的春天，体验发现的喜悦，在自然中感受春天的乐趣和生活的美好。　　2在“注意交通安全”活动中，要充分利用儿童实际生活中存在的各种矛盾，通过对一些“道德两难”的问题：如“红灯停，绿灯行。现在是红灯，但是，马路上一辆车也没有，周围的人都要过马路了，这时我可不可以过啊？”“学校老师教育我们要走人行横道，但是我妈妈老领着我不走人行横道，这时我该怎么办？”“爸爸开车老是不系安全带，又经常边开车边问我学校的事情，我该怎么做？”4等等几乎每个儿童都会遇到的生活中的现实问题。引导儿童展开思考、讨论，对儿童的生活进行具体而

7、有针对性的指导，帮助他们解决实际问题。　　三、良好品德养成的教育内容和教学形式必须贴近儿童的生活　　儿童的生活经验是课程的基础，其品德的形成植根于自身真实的生活世界。“让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会；用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。无疑要让他们先拥有自己的生活世界，然后才谈得上用自己的方式研究社会。　　贴近儿童生活，在教学上有两条途径：首先要从内容上选取符合学生心理特点和接受能力、富有生活情趣的学习材料；此次所采用的教学组织形式应灵活、多样，富有生活情趣。　　每个孩子的品德，