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1、趣味教学法在英语课堂听力教学中的应用.freeling让学生说出在机场候机大厅的所见所闻,一下子就把学生的注意力和兴趣引到与听力内容相关的话题上,学生们给出了许多相关的单词、词组:passengers,flight,controltoinutes.然后再提出一些问题ale,antler,eotherdeerisfemaleale.(2)—ehoaledeerfromthefemaleone?—Theansaledeerhasantlersontheheadaledoesn't.②Amaleistallerthanafemale.That
2、is,theyhavedifferentheights.(3)—alloneisgrey.二、形式多样寓教于乐首先,要正确认识课堂听力游戏教学的可行性和重要性,必须克服思想认识上的误区,那就是把听力游戏等同于玩乐,把它看成是课外活动的一种形式。其实听力游戏不仅仅是属于课外活动,它完全可以作为一种教学形式搬进课堂,纳入到教学计划中去,帮助我们有目的、有计划、有步骤地组织听力的课堂教学。通过游戏的形式激发学生学习听力的兴趣,它有明确的教学目的,它寓知识学习于游戏之中,边活动、边学习,有针对性的训练,可在游戏中训练听力理解、词汇记忆、英美文化
3、、以及与考试题型类似的听力材料。1.听听画画:开展这项活动时,教师要准备一些短文或对话材料,让学生听后能画出材料内容所描述的图画。该游戏可以模拟听力考试中的对话和短文理解。例如:下列示范材料就可以画成一幅简笔画。Youhaveapicture.Thereisatreeneartheriver.Thereisabridgeovertheriver.Somegirlsaresittingunderthetree.Look!thereisabirdinthesky.再如,难度大一点的Ourschoolisbig.Therearethreecl
4、assroombuildingsinit.Itisasbeautifulasapainting.Thereisamini-parkbehindthelibrarybuilding.Aprettypavilionisinthemiddleofapool,mer.活动开始时,可让同桌的两个学生结对子。一个学生口述教师发的材料,一个学生专听专画,然后互换角色,活动以五分钟为宜。由于学生的听力水平不一样,画出来的结果千奇百怪,最后由教师重复已念的材料,同时出示教师画出的正确简笔画,然后,各组学生依次展示自己的作品,并给优秀的作品予以鼓励。2.听
5、力游戏:首先把这节课要讲的单词教授给学生,然后发给第一排的学生每人一张写有刚学的某个新单词的纸,每张纸只写一个单词,这些单词会出现在下面要听的一段课文里面,当听录音时,听到有自己手中那张纸的单词的学生就举起给全班同学看,第二次听之前把纸传给后排的同学,如某个学生第一次听不出,可以听第二,三遍,直到听到为止再传给下一个同学,第二、三次直到这一行的最后一个同学听完,看那一行完成得最快,每次都能准确听出这一单词,这一行就赢了。课堂教学中用这种方法,学生会很感兴趣,同样会收到较好的效果。听完后进行问答,尽量要用到这些新单词,然后把这些新单词写在
6、投影片上,让学生把它们串起来,完成一篇短文。这样既可以及解了课文,又培养了听的能力,又掌握了新的词汇。3.传话:游戏的目的是训练学生的听力,同时又对学生的语音训练也有较好的作用。教师课前可准备一些句子,每个句子的长短根据学生的听力能力来定,句子应与听力中的一些重点相关联,并将全班分成几个竞赛组。活动开始时,教师在每一组的第一个学生耳边轻声说一个句子,然后,该学生应该迅速地将这句话传给后一个学生,传话时只准耳语低声,并依次后传,两人间的传话时间控制在几秒钟内,最后一位听到句子的学生应当大声说出这句话,让全班学生都能听见。然后,教师说出原句
7、,根据每组最后一位学生说的句子是否与原句相符来断定小组得分,这样就在传话活动中训练了学生的听、说能力。4.体态语言丰富多彩:体态语言即所谓情感表演,就是在听力练习中,根据所听到的内容,表现出的神色、情绪、表情、动作、手势和目光等这些体态语言,当听到一段滑稽可笑的内容时,表现出捧腹大笑的样子,当听到一个人不能参加他好朋友的生日聚会时,显出一脸的无奈,听到考试不及格时垂头丧气,有些句子就用一个手势,一个动作来表现一下,用丰富的体态语将所听内容展现在学生面前,有时在听对话时可让学生根据所听内容来表演“哑剧”,趣味横生,课堂气氛很活跃,让学生在
8、笑声中得到了训练,提高了学习兴趣,收到了良好的效果。三、利用电教设备活跃课堂气氛听力课长期以来被误认为只是教师打开录音机放音,学生凭两只耳朵听音,忽视了“视”和“说”这两项重要内容,单方面强调听力技巧。这里
