大雁归来——周光兵

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1、14、《大雁归来》教学设计执教人：周光兵时间：2010年5月26日地点：芜湖市安流学校314、《大雁归来》教学设计执教人：芜湖市安流学校周光兵教学目的：一、知识与能力：1．说明的对象和特点。2．体会本文的生动描写与浓浓抒情。二、过程与方法：1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。三、情感、态度与价值观：通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。教学重点、难点：1．概括归纳说明对象的特点。。2．利用“爱鸟者”这一感情线索整体把握课文。3

2、．体会课文语言浓浓的抒情色彩。教学时间：一课时教学过程一、导入：1、认识大雁（播放视频并作简介）2、古代诗歌中的“雁”。3、美国利奥波德笔下的大雁：介绍利奥波德与《沙乡年鉴》二、阅读课文。整体感知1、识别文中难认的字。2、朗读课文。思考：作者以什么样的身份来观察、写作？请用文中的词语来问答3明确：“爱鸟者”——“爱鸟者“包含了两部分的内容：一是大雁有什么可爱之处，作者写了大雁的哪些方面的内容；二是作者如何表现对大雁的爱，这种“爱”在文中如何得以体现。三、依据感情线索，学习课文。(一)作者写了大雁的哪些内容，体现了大雁的哪些特点？　明确：三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、孤雁、群居沼泽时的

3、鸣叫，即归来、觅食、集会大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。(二)作者如何表现对大雁的爱，这种“爱”在文中如何得以体现？请从文中选出你所认可的语句，来进行研讨。学生可能选择的语句：1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。2、而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。3、乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。4、它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，

4、如同向久别的朋友低语一样。5、第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。6、那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。7、在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。8、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。9、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。10、向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11、单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。3……（1）归纳：作者用拟人、比喻的手法描写大雁，将大雁人性化了，请具

5、体说说作者笔下的大雁具有哪些人性化的行为和感情？有何作用？Ａ、大雁是报春的使者，作者以欣赏的目光注视大雁飞临沼泽时的种种动作。他把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，为大雁栖息农场而骄傲。Ｂ、春雁觅食前后的鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值。Ｃ、晚上大雁群居沼泽，作者说那是他们的集会，他喜欢听那种集会的种种声响。作用：（1）使文章充满生动性和趣味性。（2）表达了作者对大雁的喜爱之情。（2）总结：作者使用了比喻、拟人的手法，使文章充满生动性和趣味性，体现了作者对鸟儿有一份人文关怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一

6、样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙。四、拓展延伸：　　1、作者通过本文传达了什么样的信息：明确：保护野生动物，珍爱野生动物。动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。五、布置作业：1、课后熟读课文，去体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨

7、中饱含的深情。3