小学英语高效课堂有效性方法初探

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1、小学英语高效课堂有效性方法初探程芳河北省隆尧县实验小学摘要：创建高效的英语课堂是课改深化的A体表现形式之一，也是提高小学生英语综合能力的必然途径。对课堂教学进行必要的改革,促使小学英语课堂能够“转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。使小学英语课堂营造出快乐、互动、活跃的氛围，使学生能够感受到学习的乐趣,并能提高自身的学习能力。关键词：小学英语高效课堂一、迁移兴趣，激发学生求知欲实践证明，把学生在其他方面表现出来的兴趣迁移到学英语中来，可收到事半功倍的效果。如我们可以引导学生利用口诀来帮助记忆，激发学生学习英语的

2、兴趣，笔者有时还创造条件安排学生自编短剧，将学生的学习积极性充分调动起来。学以致用是学习的终极目标，英语学习也不例外。在任教高年级英语课时，笔者会安排在上课前由两三个学生一起表演他们己编排好的短剧，剧情可依照文木中的情景，也可由学生加入自己的创意，要求台词必须要用已经学过的内容。这样的目的为了温习之前的知识，而这种复习又不是简单的重复，而是一种创造，是在活用语言中加深学生对新知的理解，最终达成学以致用，融会贯通的目标。学生在笑声中自编自演课木剧，巩固旧知识，避免了紧张的提问复习法,收效甚好。笔者对这点深有体会，一些已毕业的学生依然念念不忘曾经

3、英语课上那短暂而乂难忘的五分钟表演。这种方法既能活跃气氛，同时乂能培养学生的创造精神，值得一试。二、积极为学生提供自主学习的时间和空间现在的教学理念倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式,坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、以培养学生的自学能力为主要任务，是构建高效课堂的主要目标。自主学习是听课前的一种预备工作，为实现真正的课堂高效打下基础。以往的教学中，没办法和能力进行课前的自主学习，同时也认为小学英语很简单，没必要进行预习。但随着对新课改思想和理念的进一步领会和理解，我觉得要实现高效课堂，促进教学发展，培养学生主

4、体意识和能力，真正体现教师主导，学生主体作用，科学的预习必不可少的，同时通过预也为学生的自主学提供了吋间和空间。首先给每个班的学生讲明预习的求，并结合教学内容教给他们预习的方法。要求学生：一要先听一听（听录音），再读一读（跟读、模仿读）；二要针对预习的内容，先看一看（看看那些能看得懂的，能理解的），再找一找（找找预4内容中看不懂的，把它勾画出来）；三要想一想（想想所预习的知识要点，或对于预习内容，有什么想法等等）。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完

5、成，我把课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，这既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。教学是教师与学生之间的互动，课堂效率的提高需要教师与学生的共冋努力，而课前预＞』恰好可以充分调动教师和学生的积极性。当然，教师布置的预d问题要有很强的针对性，并要充分考虑学生的实际情况，既不能太难也不能太简单。这就需要我们教师在布置学生进行课前预A）前，自己先要做精心的准备，要对新课内容有充分认识，预习题0要精心准备反复斟酌,以求真正达到预习0的。自主学习使学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方

6、面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻，大脑活跃起来，它就好像一台巨大的吸力器，会把知识源源不断吸收进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着及其重要的作用。三、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障要想走得快那就自己走，要想走得远那就大家一块走！小组合作学4是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个学小组完成好基础知识的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解知识、掌握知识、应用知识。在学的过程

7、中向课本要知识，向课本要思想方法，向课本要能力。要求每个小组成员独立高效地完成冇关问题，在独立作业过程中保持良好的心态，稳定解题的情绪，坚定解题的决心，对学习有足够的耐心、对解决问题有按部就班的意识，养成良好的学习习惯和学科素养。在课堂上，每个学生都应该充满热情和激情，积极参与和展示自己，点燃思维的火把，展现自我。在交流的过程中发现问题、解决问题，帮助同学，提高自己。小组活动充分体现：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探宄、合作”的理念设计教学活动，引导学生主动参与。关注学生的参与状态，关注学生课堂活动参与的广度、形式、吋间及效果。将学生置

8、于一种动态、开放、主动、多元的学4环境之中，着重培养学生获取信息的能力，开放性思维、创新和合作精神。将学生的学习过程视作学生知识迁移、应用和活化的过程。鼓励学生自主