小学英语高效复习课堂初探.doc

《小学英语高效复习课堂初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学英语高效复习课堂初探复习课是英语课堂教学活动中不可缺少的一种课型,在整个小学英语教学中起着重要的作用。长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事。然而，复习课作为一种必不可少的课堂教学模式，能帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，从而加深理解、增强记忆，并培养学生思维的整体性，使不同层次的学生各有收益。所以，复习课担负着查缺补漏，系统整理以及巩固发展的重任。因此，新形势下的复习课应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式，而不是传统的“满堂灌”。应让学生成为学习的真正主人，创设以学生为主体的

2、复习课堂，激发学生的复习兴趣，让复习课成为“崭新课堂”“开心课堂”“高效课堂”。一、英语复习课存在的主要问题1．缺乏对教学内容的全面梳理。许多教师在复习阶段完全是应试教学，一进入复习阶段，教师就急于出卷子，而缺乏对学生学过知识的全面梳理、综合、归类，帮助学生将学过的知识重新建构，形成知识网络。2．教学方法单调。在日常教学中，教师非常重视新授课的教学，教学方法多样，教学手段丰富，学生学习兴趣浓厚，参与积极性高。但在复习课中，教学方法单调、陈旧，教师或是一讲到底,或是成试卷的校对机,学生只是一只装知识的容器,学生能装进去多少,装得进装

3、不进,已不是教师关心的问题，所以复习课上学生注意力涣散，参与积极性不高，教师的良苦用心在学生身上没得到实现，教师感到深深的失落、无奈。甚至抱怨学生“汝子不可教也！”3．缺乏系统的复习计划，复习课目标指向不明确。许多教师缺乏周密系统的复习计划，复习课随意性较大，教师走进教室时没有清晰的复习目标，导致学生特别是学习困难学生感到茫然无头绪，学生困难的地方仍旧没解决，重点的知识点没突出，一堂堂复习课只是低效的重复，所以一个个练习做下来，学生的进步甚微。4．教师忽视对学生自信心，学习兴趣，学习心向的培养。复习阶段，教师过分关注学生的学业成绩

4、，而忽视对学生完整人格的培养，表现出心绪急躁，缺乏应有的耐心，教学态度粗暴，学生体验到的是失败与批评。“欲速则不大”，学生对复习课开始厌倦。二、如何使英语复习课变得生动而有效在复习阶段，教师的作用只能体现在“导”上，任何包办代替的方式都是不对的。教师要科学地引导学生回忆及综合归纳已学的内容，教予学生梳理知识的方式、方法，使学生真正感到是自己把已有的知识归纳整理，而不是听老师的灌输。复习的过程是他们把自己的英语知识有系统地告知老师的过程，是让老师检查他们的学习能力的过程。学生是学习的主体，是知识的汲纳者，在复习过程中，他们是完全主动

5、的。在老师的指导下，他们对知识做查漏补缺的工作，并把知识有条理地归纳整理，把知识分类归纳的过程也就是把所有知识融会贯通的过程，最终达到灵活运用的复习目的。（一）整合和丰富教材语料，串起知识点目前我们使用的英语教材是以话题式的方式呈现每一个单元的知识点，单元与单元的联系和复现不多，语法知识的延续性也不够，在复习中教师就要建立知识与知识间的链条，形成整体。要将分散的知识通过线性串联，使学生觉得一节英语课上复习到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。因此，根据学生的实际，复习的内容，设计适宜学生的

6、复习课堂，必须巧妙运用不同的整合方式进行知识整合。英语单元复习课就是围绕单元内容，对知识系统化整理的过程，它在教学上是承前启后，也是查漏补缺，即通过大量、层次分明的活动，为孩子们提供宽阔的语言平台，促进语言综合运用能力的发展。这就要求对学科内知识进行整合，根据小学英语学科特点，教学大纲基本原则，复习内容的广度和深度，可将学科内知识的整合分为同一单元内知识的整合、不同单元间知识的整合、跨年级知识的整合三种整合形式。1．单元内知识的整合每个单元的知识内容，分布在教材内容之中，有显而易见的，也有隐藏在语言之中的，只有通过教师系统化的整理

7、、归纳和分类，才能清晰地显现出整个单元的知识体系，这样才能对复习目标的定位和重难点的把握起到重要作用。因此，我们在单元复习目标的把握上要明确，要尊重教材但不遵循教材。只有合理地统筹单元知识，创造性地使用和设计，知识的层次和脉络才能更清晰。2．跨单元知识的整合英语教材的单元与单元之间虽然是相对独立的话题，知识的复现率虽然不高，但是前后单元多多少少会有着相互关联的知识点。复习时教师要以教学大纲为依据，根据各单元复习的重点话题，紧密结合各单元重点知识内容，让学生整体感知语言，综合整理出一个比较成形、交际意义比较明晰的一个或若干个语言交际

8、项目，并且通过孩子们亲身的活动，语言的思维，语言的整体输出，真正解决生活中的问题。这样的单元知识的整合，给学生一个知识的整体感，建立他们线性思维。在一个轻松的氛围中，学生更容易接受知识，从而提高复习的效能。3．跨年级知识的整合随着知识容量的不断增多