《在山的那边》word版

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1、七年级语文导学案时间2012-8-27学习内容《在山的那边》学习目标1、借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。学习重点结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。学习难点深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。学习方法合作、探究资源利用网络资

2、源导学设计课堂笔记一、课前热身1.正确朗读下列词语，并给加点的字注音:痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾扎下漫湿一瞬间2.【知识链接】1）走近作者王家新：1957年生于湖北丹江口。１９８４年写出组诗《中国画》《长江组诗》等，广受关注。１９８５年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。2006年被中国人民大学文学院聘任为教授，开设中西现代诗歌比较研究课程及创造性写作课程。另有编著《当代欧美诗选》《叶芝文集》等。2）了解背景《在山的那边》是作者在二十多年前写下的一首诗，那时作者还是一个从边远山区来到大

3、学校园不久的大学生。因此，读这首诗，让我们看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年作者的影子。《在山的那边》起源于童年经验。作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的作者来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。而作者偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。诗的开头两句，正是作者“小时候”的真实写照。其实几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想

4、望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了作者小时候特有的秘密，甚至隐秘地影响到了作者的一生。二、研讨交流（一）自主学习1、有感情的朗读课文；并为本课找适合的曲目形成配乐朗诵。2，有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。并用自己的语言复述课文。-3，写写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。（二）合作探究熟读课文，把握本诗主旨，体会诗歌蕴含的人生哲理。（学生独立思考，在不能解决的情况下组内讨论完成。）1、  为什么说是“隐秘的想望”？2、  为什么

5、说“山那边的山啊，铁青着脸”？3、  “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？4、  “一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？5、  “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？6、  “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？7，本文的感情基调是什么？ 8，小时侯和现在，“我”对于“山”的理解是不一样的，你能说出它们的区别吗？ 　　 9，妈妈所说的“海”不是自然界的海，是“用信念凝成的海”。什么是“信念凝成的

6、海”？ 　　 10，诗中所写的“山”和“海”的深层含义是什么？（三）巩固练习1、基础积累（）想隐mì（）诱（）惑（）喧téng（）一瞬（）间níng（）成2．辨析词语将下列相近词语依次选择填在横线上。（1）伏/趴痴想/幻想小时候，我常（）在窗口——山那边是什么呢？解析指导：希望同学们认真揣摩品味每个词的含义，结合语境选出最合适的词语，而不仅仅是依据课本选出。如“痴想”是傻傻地想，发呆地想，达到了痴迷的程度，符合小孩子的心理和性格特点。而“幻想”主要是指对没有实现的事物的想象，不能很好体现孩子纯真的傻傻的

7、性格特点。（2）漫湿/浸湿枯干/干渴——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次（）了我（）的心灵……解析指导：“漫湿”强调范围之广，理想占据了我的整个心灵，写出了“我”对理想的强烈渴望。“枯干”更真实更生动地展现了“我”现在的心理状态，表达了对理想的强烈渴望。三、拓展延伸以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海既可以是自然的，也可以是生活的；既可以是甜美的，也可以是苦涩的；既可以是宁静的，也可以是狂暴的；既可以是开朗的，也可以是阴郁的……布置作业1、课外作业：2、书面作业：我的收获