创新教育在游戏中的的应用与指导

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1、创新教育在游戏中的的应用与指导徐志琴河北省承德市第二幼儿园067000摘要游戏是幼儿教育最基木的活动形式，它贯穿于儿童的生长和发展的全过程。所以木章提出，幼儿教育必须体现“游戏是幼儿的基木活动的原则”,幼儿创新教育的设计主线和最佳活动载体也必须是游戏。提出以上观点，旨让我们教师在游戏中潜移默化的培养幼儿的创新精神，将游戏真正还给幼儿。关键词创新教育游戏物质环境精祌环境创新教育在游戏中的应用游戏是幼儿以自己的条件反应现实牛.活的特殊活动，它是幼儿发展创造性思维、培养创新精祌的重要途径。在角IX游戏中培

2、养幼儿的创新精神。围绕主题目标创设各游戏活动IX域。如围绕科学领域设置：变色区、恐龙馆、试验区、种植区。按不同内容设置不同区域，如：棋类区、编织区、建构区。同时围绕区域内容与幼儿一起收集材料，共同创设开放的环境。在这一过程中幼儿积极筹措，通过各种渠道获得材料和信息，由不懂到懂，由不会到会，知识上和技能上都得到不断的锻炼和发展。在角IX活动中，我们鼓励孩子动手实践，唤醒他们的创造意识，培养他们的创新能力。如在角区活动“艺术品”商店中，孩子们利用废旧材料，大胆构思，不拘一格，用废彩水笔管，不仅可以建构“

3、亭子”、“动物的家”，还可以成为“恐龙园的标志性建筑”及“东方明珠塔”，这一件件精美的建筑都显示了孩子们的创造才能，幼儿的内在创新在此得到释放。创新意识来自于问题和质疑，我们在角区设置“小问号”专栏，设置问题情境，鼓励孩子通过观察和思考，主动提出问题。如在“科学发现区”，有的幼儿提出“金鱼的嘴巴一张一合是在干什么？”这一问题吸引着孩子们一次一次的探索，“金鱼是在喝水”、“在吃饭”、“在说话”、“在呼吸”，这些细致入微的观察和激烈的讨论，丰富了幼儿的知识，提高了幼儿寻疑、质疑、解疑的积极性，培养来孩子

4、“再次发现”的主动探索和好奇求新的创造意识。在体育游戏中培养与幼儿的创新精神。让幼儿最喜欢的体育游戏成为幼儿健体、建心、健脑的有力手段，使幼儿在掌握体育技能的基础上，发展他们的创新精神，培养竞争、协同、合作的良好意志品质。在体育游戏设计中，我们把活动目标分为三个层次，第一是游戏可能达成的在体育动作、技能方面的B标；第二是通过创新线索，获得创新体验的方法和途径。第三是培养幼儿参与游戏的良好情绪、态度及创新精神和能力。如在游戏“软棍”时，小朋友将软棍相连，玩起了“抬轿子”游戏，冇的小朋友聚在一起比赛，看

5、谁的方法最多，最好。一条小小的软棍，一会变成呼啦圈，一会变成宝剑，一会变成手榴弹，可以跑、可以跳、可以抛掷、可以练平衡------。开展“小发明”、“小实验”等创想游戏活动，从标新立异中培养幼儿的想象力和创造力。如在小实验“把浮的东西沉下去，把沉得东西浮起来”中，一幼儿用橡皮泥捏了一只小船放到水中，却沉了下去，忽然他把蟹壳放在水里，接着又把小船放在蟹壳上，结果没冇沉下去，他非常高兴，大喊“我发明的船成功了！”。在角色游戏中培养幼儿的创新精神。角色游戏是幼儿运用模仿和想象，创造性的反应现实生活的一种游

6、戏。在游戏前，我们投放了大量的半成品，如：纸张、泡沫、塑料、海绵块、橡皮泥等，让幼儿自己动手寻找自己所需的材料。在选材过程中，我们鼓励幼儿大胆想象，创新使用替代物，做到以物代物或一物代多物，替代物的巧妙运用成为培养幼）L创新意识的有效手段。游戏是幼儿创新教育的最佳载体，我们要善于借助想象和虚构，将自然常识、生活常识、科学知识和社会知识等系统的归纳整理，加以创造性表达，使幼儿容易理解、愿意参与、体验快乐，使孩子通过游戏来了解自然、探索社会、体验人生，同吋在游戏里学习认知、学会关心、学会交往和合作，不断

7、增强幼儿的创新意识，提高幼儿的创新能力，培养幼儿的创新精神。创新游戏的指导1、观察、了解、发现幼儿的兴趣。教师要在了解幼儿己有经验和兴趣的基础上，引导幼儿积极参与游戏环境的创设，并及吋调整游戏内容，满足幼儿发展需要。2、尊重、支持、引导幼儿的游戏。幼儿是游戏的主体，我们要还给幼儿游戏的自由，因为正是这种自由，让他们身心愉悦，在随心所欲中变换花样玩出智慧。所以在游戏中，我们要注意揣摩幼儿的内心体验，让幼儿成为自己的主人。孩子们“玩什么”、“怎样玩”、“与谁一起玩”、“用什么来玩”等一切，都要根据幼儿自

8、己的意愿而定。同时，我们也要成为幼儿独特思考的支持者，要善于引导他们大胆的想、大胆的做，这样才有利于在游戏中培养幼儿的创新精神。3、培养、鼓励、保护幼儿的创新精神。首先，教师要对孩子多理解、多鼓励、多容忍、多欣赏，要辩证的看待幼儿在游戏中的失败或错误，为失败和错误营造宽松环境；其次教师要鼓励幼儿从多种角度去观察、去思考，用多种方法去探求多个答案，同时对幼儿就同一问题提出的不同看法要及时进行鼓励，从而激发幼儿从新的角度重新认识己知的事物，启发幼儿做出不同寻常的解答；第三