中职语文模块课程学习评价的实践分析

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1、中职语文模块课程学习评价的实践分析　　【摘要】在中职语文的学习中，可将其分为基础知识、应用写作、文学鉴赏、口语交际以及文本理解这五个模块。因此，对中职语文模块课程的学习评价也就是对这五个模块进行评价。过去的学习评价方式是比较单一的，现在我们要推行让学生成为主体并进行评价的评价方式。具体的评价内容要根据工作任务加以确定。本文将结合理论与实践，分析中职语文模块课程学习评价的具体实践，旨在更好的为学生服务。　　【关键词】中职语文；模块课程；学习评价；实践　　【中图分类号】G712【文献标识码】A　　职业教育的主要目的就是要发展学生的能力，实现更好的就业。为了达到这一目的，中职学校

2、的课程不停地在变动改革，中职语文就是其中的一门。在中职语文中设置板块可以有效地提高学生的语文能力。而要想实现中职语文的模块教学，最为必要的保证就是要对学习评价体系进行重新构建，让学习评价能够具体针对模块内容进行。　　一、对中职语文进行学习评价的内容4　　在中职语文中，学习和评价有着一致的内容和相同的目标。它们的目标都是让学生能够更好地将语文知识掌握好，并且以最快的速度将知识转变成技能，以解决工作中可能会遇到的一些问题。所以，中职语文的评价不仅将学习过程、结果以及学生的价值观和情感态度作为重点，同时更看重评价学生的语文综合能力。同时这也是中职语文的教学重点。中职学生的就业需要

3、致使中职语文必须要培养学生听说读写等一系列语文能力。因此，将中职语文的课程分为基础知识、应用写作、文学鉴赏、口语交际、文本理解这五个模块，进而对这五个模块进行逐一评价。　　中职语文中的基础知识是学习中职语文的根基，它是学习语文课程的一个主要工具，它可以帮助学生完成文化交流、积累文学常识以及遣词造句。对基础知识模块的考核主要有考察字形、病句、词语、标点、修辞以及文化常识和名句的积累。应用写作要求学生能够将基本的说明、记叙、描写、议论等表达方式掌握好，有一定写作一般应用文和专业应用文的能力。对文学鉴赏的评价主要是考察对作家作品的熟识度、对不同文体的鉴赏、以及对我国文字的基础知识

4、的掌握情况等。中职语文的口语交际部分主要有三个内容：首先是说普通话的水平，要求中职学校的学生都要参加全国普通话水平测试，并通过二级乙等水平。其次是学生的听话水平，也就是将别人的话精确、准确的复述出主要内容的能力。最后是表达水平，要求学生能够条理、顺畅地表达出想说的话。语文的文本理解是要通过态度和情感、技能和知识以及方法和过程来使学生的阅读能力、阅读技巧和阅读习惯得到培养。　　二、学生参与，改变评价形式4　　在过去的中职语文评价中，往往都是教师作为主体进行。重建中职语文的评价体系就是要让学生作为主体进行学习评价。尤其要对学生的自评以及互评格外重视。学生进行自评可以让学生通过与

5、过去的自己比较，发现自己是否有所进步，是否发挥出了自己的潜力，是否正在努力实现自己的目标。这样会给学生造成一定的压力，以激励学生不断地改变自己、完善自己。学生之间进行互评则可以让学生清楚地看到自己与别人的差距在哪，这样也可以很好地调动学生学习的积极性和主动性。比如，在对口语交际进行学习时，可采用教师评价百分之六十，学生自评和互评各占百分之二十的评价方式，对学生在课堂上的讲话进行当场打分。又如，在进行文本理解学习时，可将文章分为不同的片段，由学生分组阅读并发表观点，然后由学生和教师分别给出百分之五十的分数。这种由学生占主体进行评价的方式，可以直接反映学生的学习情况和学习观，加

6、上教师同时给予评价，可以让学生更加清楚地明白自己的缺点和优点，不仅可以帮助学生进步，还可以使课堂气氛得到很好的调动，更有利于学生的学习。　　三、运用多种评价方式　　中职语文的学习评价有很多方式，在评价时，要将终结性评价、形成性评价以及诊断性评价结合起来进行评价。所谓的终结性评价也就是对技能和理论进行考核。终结性评价中理论考核占到了40%，主要考核方式是闭卷，有时也可是开卷。可要求学生写一份应聘书等。剩余的百分之六十是技能考核，例如，让学生为一次会议写记录，或者给一个主题让学生进行即兴的演讲。形成性评价是对过程进行评价，是极为重要的一种评价方式。过去的评价方式只是对结果进行评

7、价，并不重视过程的评价，因此，并不能对学习中产生的问题进行发现和解决，形成性评价很好地解决了这一问题。诊断性评价是教师在课堂中针对学生的情况及时地给予评价。这种评价方式能够很好地对学生的学习情况进行总结，及时地将教学的内容和策略进行灵活的调整。将这三种评价方式进行结合，可以全面地对学生进行评价，有效地帮助学生提高综合能力。4　　四、结语　　随着社会的快速发展，对综合发展的高素质人才的需要越来越大，作为一个以就业为主要教学目的的中职院校，一定要注重发展学生的综合素质。中职语文是中职教育中极为重要的一门课程，将中职语文