引导学生在体验中学数学

《引导学生在体验中学数学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、引导学生在体验中学数学　　摘要：《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”因此本文就以此为基本理念，提出要引导学生在体验中学数学。要求做到以下五点：1、生活情境中体验数学；2、自主探究中体验数学；3、实践操作中体验数学；4、合作交流中体验数学；5、联系生活中体验数学　　关键词：探究；体验；交流；应用　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）10-224-01　　　　　　《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初

2、步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地引导，让学生经历学习过程，充分体验数学乐趣，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。我就结合教学实例谈谈如何引导学生在体验中学数学。　　一、让学生在生活情境中体验数学4　　《数学课程标准》指出：要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。所以在教学中，老师要善于把教材与现实生活有机的结合起来，使数学知识成

3、为学生看得见，摸得着，听得到的现实。　　这样通过活动，学生不但加深了对人民币的面值的认识，知道他们之间的换算关系，而且深深感受到数学知识与日常生活关系密切，体验到了数学知识发生的过程。　　二、让学生在自主探究中体验数学。　　荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。数学学习过程不再是让学生被动地接受教材或教师给出的现成理论，而是要让学生经历知识的“再创造”过程，使数学学习过程成为学

4、生积极参与的、生动活泼的、富有个性的过程。　　如“梯形面积的计算”是在学生学习了长方形，尤其是平行四边形及三角形的面积计算后安排的教学内容。由于在上述学习过程中，学生已经初步领悟了“新旧转化”的数学思想方法。鉴于以上知识，我在导学梯形的面积计算时，没有沿以往的教学思路，而是以学生已有的数学，让学生独立自主探究的学习方式来学，学生通过剪、移、转、拼，找出梯形的面积计算方法，同时也体验到成功的快乐。　　三、让学生在实践操作中体验数学　　陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……因为“

5、你做了你才能学会”。“做”4就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。　　如在教“9加几”时，我让学生摆小棒算出结果，通过动手操作，学生想出了多种计算方法：有的把左右两边的小棒合到一起，一根一根地数一直数完；有的接着左边的9根小棒继续数右边的小棒；还有的从右边拿一根放在左边凑成10根，右边还剩几根就是十几。在动手操作的过程中，学生学习的主动性、创造性得到充分的发挥，提高了他们的自信心。“儿童的智慧集中在手指尖上。”让学生在操作中体验，在体验中发展，充

6、分发挥学生的主体作用，在主体探究的过程中体验成功的快乐。　　四、让学生在合作交流中体验数学　　《数学课程标谁》指出：要转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习。因此在数学教学中，教师要留给学生充分发展的时间和空间，课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。　　如学习了“人民币”后有这样一道题目：用10元钱可以买下面那些东西？（图中显示信息：一把牙刷1元、一块肥皂5元、一支牙膏3元、一只杯子4

7、元）我先让学生自己思考可能的购买方案，然后在小组里交流，看看哪个组的方案多。结果很多，不仅有买一把牙刷、一块肥皂和一只杯子这样品种不重复的简单购买方案，还有类似两支牙膏和一只杯子这样组合型的购买方案。学生在合作探究中互相启迪，思辨创新，资源共享。4　　可见,学生在交流中学会了合作,在交流中体验到求同一种结果可能有多种方法,在交流中也看到了自己的才智,在与别人合作中分享着互助与竞争的体验。　　五、让学生在联系生活中体验数学　　《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已

8、有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。　　体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，