高中思想政治课教学现状及应对措施

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1、高中思想政治课教学现状及应对措施　　摘要：当今的大学生思想道德素质普遍不高，而高中阶段的思想政治教育对学生的思想道德品质培养有关键性作用。目前我国高中的思想政治课教学过于僵化，内容单一，注重应试教育现象比较严重，与大学的灵活教育脱节，本文对当今高中的思想政治课教学现状进行具体分析，提出了一些应对措施，供参考。　　关键词：思想政治课；教学现状；应对措施　　中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）09-0121-03　　一、引言　　新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，新中国成立以后已进行过多次课改，上世

2、纪末，中共中央、国务院提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”8的举措，目的就是要在本世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系，现在，又一次新的课程改革正在进行，速度之快，难度之大，都是前几次无法比拟的。中学生的思想政治教育对国家的未来人才培养至关重要，在新课改下，高中如何提高思想政治课教学质量？笔者认为，激发学生思想政治课学习热情，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观至关重要。笔者通过多年带队实习，深入高中教学课堂，发现，当今高中的思想政治课教学大多仍然属于应试教育，课堂教学单调、僵化，学生学习热情不高，笔者也对进入高校新生做过调查

3、，一些学生，特别是理科学生，政治常识少得令人震惊，对大学思想政治理论课的学习更是觉得可有可无，如何有效地对高中的思想政治课教学进行改革，让学生在人生的重要阶段受到良好的思想政治教育，需要广大思想政治教师长期探索和尝试，不断总结。　　二、当今高中思想政治课教学现状　　1.思想政治课教学内容枯燥，教学方式形式化。虽然当今一些高中进行了教学方式的改革，但是传统的教学方式依旧与新课改的教学方式不相匹配。新课程要求课堂教学要生动活泼，内容多样化。但现在高中学校课堂教学大多仍然属于“应试教育”8。不注重素质教育，很多高中学校思想政治课教学还是以升学考试为

4、主，学生的考试成绩作为教师讲课质量评估的首要标准。这样的理念使得教师只去钻研考试要点，很少深入的扩展政治知识，理论联系实际更是空谈，远离生活现实，要求学生死记硬忆，思想政治课的育人功能大大削弱。教师的课堂教学方式还是说教，满堂灌，很少有教师提出问题让学生来参与、讨论，师生之间的课堂交流、互动少，自由讨论、共同学习的氛围薄弱，大多时间用到教师讲解和没完没了的考试中去了。在高中思想政治教师资源中，一些教师的教学素质不高，对于新的课改，教学经验不足，知识结构单一，知识面偏窄，对政治理论不能深入理解，对党和国家大政方针不重视、不研究，对当代政治缺乏应

5、有的敏锐感，对学生教学只是灌输理论知识，高度不够、深度不够、精彩度不够，教学效果可想而知。很多学生在高中接受这种枯燥的不灵活的教育，进入大学后，在学习上也只注重死板的书本学习，注重考试，不注重培养其他方面的能力，更有一些人，做事呆板，给今后的学习、生活、工作带来负面影响。　　2.学生对思想政治课的学习缺乏热情，自主学习性不高。当今大多数高中学校学生普遍认为思想政治课内容枯燥乏味，学习积极性不高，虽然高中思想政治课包含的内容十分丰富，对高中生思想道德品质的培养非常有益，但是高中思想政治课理论深度在逐步加深，加上不少教师只注重理论教学，学校偏重应

6、试教育，学生对社会了解较少，多数的政治理论知识，学生难以理解接受，记忆起来也十分困难，导致了学生对思想政治课的厌学情绪，没有学习热情，提不起学习兴趣。不少高中生认为“政治课关乎自己的高考的命运”，就算是不喜欢上政治课，为了有一个好的未来，也要努力去“喜欢”它，因此看出学生对待思想政治课，仅把它作为是“高考工具”，“学习的任务”看待，自然在很大程度上削弱了学生对政治学习的积极性，学习政治是无奈之举，自然就不会主动去学习讨论，学习思想政治[1]。大学生在大学期间，大部分时间需要自主学习，由于不少高中思想政治课教学长期不注重学生自主学习能力的培养，

7、加上学生在大学时代没有了高考前那么大的压力，造成了很多大学生对思想政治课不会学习、不愿学习，虚度光阴。8　　3.思想政治课教学与现实生活脱轨严重。不少高中重视学生思想政治课考试成绩，学生也认为思想政治课学习只与考试有关，多背一些，在高考时拉点分数上去，考个好学校，很少把思想政治课学习与自己的现实生活联系起来，本应该与社会生活息息相关的思想政治课理论学习，变得与学生生活没有关系，学生在日常生活中对思想政治的讨论，对国家大事、对社会现象的关注关心更是十分少见。很多学生认为思想政治课并没有使他们对实际问题的解决能力得到提高，学生在遇到问题时根本不会

8、想到用所学理论，来分析问题，解决问题。不少学生没有意识到思想政治课对自己树立科学的世界观、人生观、价值观具有重要作用，由此导致学生进入大学时代，接触的社会层面变广，