初中数学学困生产生的非智力因素分析及对策

《初中数学学困生产生的非智力因素分析及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中数学学困生产生的非智力因素分析及对策甘肃省白银市第十中学730900学生学习成绩的好坏除了智力因素之外，在很大程度上决定于非智力因素。所谓非智力因素是指智力因素（知觉、记忆、思维）以外的能作用于学习的条件，它括动机、兴趣、情感、毅力、性格、自信心等方面的心理因素。从人类智慧行为的心理结构看，非智力因素属于非认知性心理机能系统，即动力系统,在学习上发挥着动力、定向、强化、创造等方面的功能。一个学生学习成绩的好坏除了与记忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外，还在很大程度上与学习动机、学习兴趣、情感、意志、自信心等非智力因素有关。因此可以肯定地说：虽然造成一个学生成为学网生的原因

2、有很多，但因为智力因素使学牛.变为学困牛.的是极少数的，反而因非智力因素造成的学困生占多数。所以在平时工作中总有这样的议论：“某某头脑不笨，但就是学习不好。”新课程标准更加关注学习中“态度、情感、意志、价值观、过程与方法”几个目标的达成。因此要让学困生走出困境，就要从非智力因素入手，发挥非智力因素对智力的“催化”作用，调动各种非智力因素使学困生“能学”、“想学”、“乐学”、“爱学”、“会学”，从而提高他们的数学素质。那么，初中数学学网牛.形成的非智力因素有哪些表现呢？1.缺乏自控能力。从心理学角度分析，初中生只有保持注意力时间短、注意力易分散、自控能力薄弱的特点。因此，一些学生上课时

3、总是精祌不集中,注意力分散，兴趣易迁移。这些不良的学习行为久而久而之形成习惯，使他们对学习渐渐失去信心，特别是由于数学知识前后逻辑性较强，长此以往在数学学习上形成了障碍。2.缺乏科学的学习方法。初中生年龄小，学习的自主性差，往往是上课听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习，课后复习，努力寻求最优解答,解题后进行总结、归纳、推广和引申等科学的学习方法。他们偏重于对教材中的定义、定理甚至题解的记忆，造成条件稍一变化便无能为力；对于所学习的知识不会比较，不善于整理归纳，知识结构松散零乱，再加上理解不深，影响了后继数学知识的掌握。1.缺乏恒心。学因生意志薄弱；不能做到坚持学习，一遇到计算量

4、比较大或是计算步骤稍繁琐，或是一次尝试失败，或是一看题0较长，甚至是听老师或同学说是一道难题，就产生了畏惧情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和恒心。2.缺乏自信，自卑感强，自暴自弃。数学学困生由于学成绩较差，因此常常遭到部分老师的白眼，冋学的冷落、歧视，甚至家长的打骂，他们的自尊心受到了极大的伤害。加之数学知识比较抽象，学起来冇一定的困难，所以一些学闲生在未接触到某些数学知识之前，就对所学知识产生了畏惧心理，没有足够的信心去学习这些知识，稍遇到一点挫折就会丧失信心，最终放弃数学学习。弄清了初中数学学困生形成的非智力因素有哪些表现，我们就可以调动各种非智力因素，积极地实施不同的策略

5、，帮助学闲生提高数学素养。具体来说：1.树立自信心，使学困生“能学”。自信心就是对自己实现个人目标、理想的坚信程度。它表现为接受任务后，对完成任务充满信心，便能提出完成任务的方法、步骤，有克服闲难的决心。每个人只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力。2.激发学＞』兴趣，使学困生“想学”。兴趣是最好的老师，它能使人集中精力去获得知识，是学习活动的强大动力。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”（乌申斯基）。现代教育实践也说明，培养良好的兴趣是减轻学生负扪、促进学生全面发展的重要环节。3.明确学＞J0的，使学困生“乐学”。学生学的明确、学态度端正是提

6、高学4积极性、形成学数学的动力的重要因素。4.扩大“闪光点”，使学困生“爱学”。教师要接近、了解、关心、尊重学困生，建立起民主、平等的朋友关系，发现、赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的成缋，让他们感受到老师的关心以及殷切的希望。这样才能亲苏师而信苏道，爱上数学学习。1.锻炼学意志，使学困生“勤学”。勤学是指学生能把学作为自己的需要，学习过程成为主动探究的过程，遇到问题努力探求答案，直到把问题解决。数学的特点是抽象，不像有些学科那样贴近生活，如果单凭一吋的兴趣，是难以学好数学的，因此毅力就显得尤为重要。教师要使学生认识到数学学中不可避免地要碰到困难，但只要奋毅力、有恒心、有水滴石穿的精神

7、，就没奋克服不了的困难。教师要经常介绍名人成功的例子，鼓励学困生以名人为榜样，在数学学习中始终保持自信、向上的积极心态，激发他们克服闲难的信心和决心，增强他们的学意志。2.培养学4能力，使学困生“会学”。“会学”是指用科学的学习方法来进行自主学习。教师要对学闲生进行学法指导，引导学闲生自主学习，指导学闲生制定学习计划、B标，课前自学，专心上课，勤于思考，适当作好笔记，及吋复习，善于积累，系统小结；培养学生良好的数学学习习惯和能力，逐渐从学会转化成为会学，垒