小学生语文素养的培养

《小学生语文素养的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生语文素养的培养安小艺河北省张家口市崇礼县希望小学076350语文素养是学牛.学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。那么在小学语文教学中如何培养小学生的语文素养呢？下面浅谈一下笔者的一些看法。一、关注学生语感的形成“语感”是学生语文素养中的一个重要方面，是语文能力的基础，语感能力的高低决定着语文能力的高低，决定着语文审美能力的高低。把语感培养作为语文教学的重要任务，是当今语文教学改革的前提与基础任务，同时也是当前语文教学的目的之一。1.联系生活，获得语感。牛.活体验是一种非言语实践，它毡括生活知识经验、自然风物知识经验和人生社会知识经验等的体验，没有这种体验，语感培养就是苍

2、白的，就是没有牛.命力和表现力的。学生要多接触生活、多观察、多体验，积累生活经验中的语言材料。2.诵读体味，形成语感。要在反复诵读的过程中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中熏陶情感。现在语言学习普遍缺乏充分的朗读训练，造成学生语感能力较弱。因此要多读典范课文，对语言范例一定要熟读成诵、潜心揣摩。在朗读中把文章的语气、节奏、句式和作者的情趣意旨表现出来，对学生会产生潜移默化的影响，让学牛.分辨言语的细微差别，领略语言之美，加强语言修养，最终其备良好的语感。3.课堂训练，锻炼语感。课堂是语文教学的主阵地，课堂教学是提高学牛.语文素养的关键。新课标要求学生自主、合作、探究学习，我们就要安排

3、适量的训练任务，如阅读训练、写作训练、U语交际训练等，让学生成为语文课堂的主角，锻炼语感，进而形成语文学习的良好习惯。1.找寻规律，强化语感。语文综合性学习的0的，是能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用。我们在课堂上要求学生分角色去模拟小品、动物世界播音、体育比赛配音等综合性实践活动，让学生在训练中获得了理性的认识和经验，并在生活中得到了具体的应用和发展。二、注重培养学生的情感爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师！”如果对语文学充满热情，明确0的，全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么这种自己当家作主的学习态度，就将成为获得语文能力的真正动力。1.要培养热爱生活的情感。生活

4、中的花草树木、自然风光、人情冷暖、社会发展、时代变迁等都应成为我们关注的对象，只要带着对生活浓浓的关爱，那么，你所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上你对生活理解的烙印，语文知识就会在你的头脑中内化为自己的独特感悟，你的理解能力自然会得到提高。2.要培养热爱读书的情趣。读书，是拓展语言能力的好方法。清代康彪总结读书经验吋说：“阅读必宜博，经史与古文吋文不多阅则学习肤浅、胸中不富。”由此可见读书的重要性。但是冇同学对阅读不感兴趣，所以培养学生热爱读书、增加语文底蕴、丰富头脑“内存”也是小学老师的首要任务之一。三、发展学生的良好习惯人们常说：“播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。

5、”好的习惯可以影响孩子的一生。因此，让学生养成一个好习惯，可以让学生稳步提高语文成绩。1.养成“不动笔墨不看书”的阅读＞J惯。鲁迅先生指出，读书要“眼到、U到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。毛主席每阅读一本书、一篇文章，都会在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空A的地方写上许多批语。曾国藩读书也会写读书笔记。因此我要求学生在读书的过程中边读边划，画出自己理解和不理解的内容，并做上批注。这样有利于学生在复习吋发现问题、解决问题、深入理解问题。2.养成“博闻强记”、多背诵积累的惯。背诵是语文学习的重要方法，“书读百遍，其义自见”，背诵能使我们更熟悉文言诗句，增强语感，增强感悟能力，

6、积累文学素养。这些背诵的知识，犹如储存在头脑仓库中的丰富物质，一旦应用时便犹如源头活水般涓涓涌来，就不会产生“书到用吋方恨少”的感慨。3.养成读书和写作相伴的惯。许多同学常常是把学习语文课文和学习写作当作两冋事，导致课文、作文“两张皮”，哪个都不得要领，所以在语文课堂教学中将阅读与写作训练结合起来就显得尤为重要。我在教学中通过让学生写评价、述感悟、仿写、续写、扩写等多种形式来开展写作训练，让学生在写作中阐明自己对文章的深刻理解和独到见解，取得了很好的效果。四、重视语文综合实践活动的开展语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践

7、……”“纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行”，我国最早的教育著作《学记》中早己提出：“虽有佳肴，弗知其味；虽有至道，弗知真善。”无论何种版本的教材，无不关注学生的语文实践活动。读书报告会是一种读讲结合内化阅读体验的实践活动，办手抄报可以锻炼学生处理信息和运用媒介的能力，调查访问则可以实地演练学生的语言表达学会交流……不一而足、形式多样的语文实践活动只要不是作秀，就会冇实实在在的收获，对学生语文素养的形