激情燃烧的思品教学

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1、激情燃烧的思品教学　　【摘要】面对新课程标准和学生学习的现状，笔者再根据自身的教学实践得出从对教育事业的责任心、语言艺术和多媒体教学三个方面来实现激情教学。　　【关键词】激情教学原动力基本功重要手段　　【中图分类号】G613【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2012）11（b）-0096-014　　《初中思想品德课程标准》中提出：本课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、热爱生命、感悟人生，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活，做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民

2、。在教学实践中，初中思想品德课往往被学生轻视，认为是小学科、副科，缺少兴趣，从而在学习的时候缺乏主动性和积极性，课堂往往死气沉沉。导致这一现象的原因应该是多方面的，但肯定与教师的上课有着很大的关系。美国教育家杜威说过：给学生一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。在教学中，如果教师上课冷漠，那么学生听课也必然冷漠。没有激情，课堂教学就像一潭死水，毫无生气，思品课堂也就变成了死板的道德说教。师生即使面对面，也犹如背对背。如果老师是带着激情去完成教育教学工作，表现出来的干劲、激情和力量足以给学生带来可喜的变化。充满激情教学

3、，就会是课堂具有更强的感染力，它可以使学生产生同样的或与之相联系的情感。只有激情才会在师生间产生一种互相感染的效应，从而不断激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲。　　面对修订的新课程标准和学生学习的现状，笔者认为实现思想品德激情教学可以激发学生巨大的学习热情，有效完成思想品德课的课程任务。那么，作为初中思想品德课的教师应该怎样去实现激情教学呢？　　1热爱教育事业是激情教学的原动力　　托尔斯泰曾说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基础正是责任心。”　　教师是阳光下最光辉的事业。热爱教育事业，对教育事业的高度责任心是对教

4、师的最基本的职业道德要求，也是教师搞好教育教学工作的强大动力。这就需要教师忠于职守、敬业乐业。如果教师对自己所从事的教育教学事业缺少责任心、没有热情，那么，教师只会把教育事业当作一个简单的工作或是谋生的职业来对待，教学就会流于形式，课堂自然就不会产生激情。　　教师是人类灵魂的工程师。教师要认识到：我们从事的事业是为国家、民族的发展培养人才的事业，是关系我们全民族素质的事业，是光荣的事业。只有站在这样的认识高度，我们才会从内心产生对教育事来的自豪感、幸福感和责任心，才会敬业乐业，才会关心爱护我们的学生，才会使教师以他的人格魅力感染

5、学生。当我们步入课堂，看到学生求知的目光，自然回以满腔的热情投入到课堂教学之中，学生也会在教师激情感染下饱含热情的学习。　　2语言艺术是激情教学的基本功4　　常言道：教师是吃开口饭的。作为一个教师首先要注意自己的说话，要提高自己的口头表达能力。口头表达能力是一个人最大的资本。一个教师，即使做不到口若悬河、滔滔不绝，但最起码要让我们的语言生动有趣，学生才会喜欢我们的课。一个说话没有标点、没有抑扬顿挫、不懂激趣的老师，纵有再高深的知识，也很难让学生喜欢听你的课。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入

6、学生的心理，把知识一道带进去。”所以要想做一名出色的老师，就要想法设法锤炼自己的语言，力求生动幽默，激发起学生的兴趣。　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生在参与学习的过程中，如果能够达到乐此不疲的境地，首先要归功于教师语言生动和幽默。教师在引导学生参与思想品德课的学习过程中，如果能够用妙趣横生的语言、生动的事例把抽象的知识形象化、生动化，从而使他们产生学生的热情，让学习的全程活动生动活泼，必然能够提高学生的学习效率和教学效率。教学语言的首要前提是动情，然后有趣。趣味性的语言是调动学生积极性的一个重要因素。　

7、　3善用多媒体是激情教学的重要手段。4　　现代信息技术，通过丰富的图、文、形、声信息，增强教学的直观性、形象性，引发学生学习兴趣，激发他们的求知欲。巧用多媒体课件可以化静为动，变抽象为具体，创设教学情境，激发学习兴趣，开发创造潜能，优化了课堂教学，又提高了教学效率。笔者在多年的教学实践中，逐步探索了立体情感感染的方法，即将美丽的图片、震撼心灵的音乐和视频及情感丰富的语言结合起来，充分调动学生的手脑耳眼口多种感官，让学生通过多种艺术手段产生情感共鸣。比如，我在讲《学会亲近社会》时，展示了两段视频，一个是“小悦悦事件”视频，另一个是

8、2012年北京暴雨中农民工救人视频。学生在观看完视频后，产生了对小悦悦的同情之心、对北京农民工的敬佩之情、对路人冷漠的愤怒之情。课堂知识在学生的情感共鸣中得以升华。再如，讲《人生难免有挫折》时，播放歌曲《真心英雄》导入新课，让学生从“不经历风雨，怎么见彩虹，没有