浅谈互动式英语课堂教学的构建论文

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1、浅谈互动式英语课堂教学的构建论文论文关键词：师生平等以人为本任务型教学论文摘要：长期以来，一些外语教师忽视语言运用能力的培养和学习主体的能动作用，教学形式单调、无法将教学内容形象、生动、充分地展现在学生面前，不论文关键词：师生平等以人为本任务型教学论文摘要：长期以来，一些外语教师忽视语言运用能力的培养和学习主体的能动作用，教学形式单调、无法将教学内容形象、生动、充分地展现在学生面前，不能提供相关的语言环境，从而使学生可理解的程度降低，参与机制受抑制，语言的运用能力得不到提高。因此，互动式英语应打破以往“师道尊严”的观念，强调师生的平等关系，改变教师唱独角戏的现状，采用互动式的课

2、堂教学模式。构建互动式英语课堂教学，师生平等是前提；以人为本是实质；任务型教学是平台。教师教学角色的改变是实现互动式教学的有效途径。目前正在实施的“中学导师制”是引导中学生全面发展的素质教育运行机制，它把教学中的教授之师转变为引导之师，最终实现师生的共同发展。互动式教学就其基本要素而言，它由“平等的师生关系、互动的教育形态、多元的导师组织、共进的发展目标”等组成。所谓“互动”就是师生与教材、学校与家庭、教师与学生、学生与学生之间的互动；究其本质而言，是教育活动参与者之间的平等和民主。互动式教学强调师生交往，构建互动的师生关系和教学关系。体现“以人为本”的创新教育理念，即以学生为

3、中心进行教学，改变单纯接受式的学习，强调发现学习、探究学习、互动学习。一、师生平等是实现互动式教学的前提平等是文明社会人际关系的基本准则，实现“互动式教学”同样也离不开师生平等这一重要的前提。在英语教学中把学生放在平等的位置，有利于调动他们的主观能动性，有利于发挥他们作为教育主体的积极作用。从人格培养的角度来讲，它能够促进学生形成不依赖、不盲从，一切以客观真理为标准，积极自信的健全人格。每一个人都是一个主体，都是智慧与价值的源泉，人与人之间的关系是主体与主体之间的关系，这种关系在哲学上如此，在教学上亦如此。在互动式教学中不应存在主客体之间那种给予和接受、支配和被支配的单向关系，

4、学生在接受教师教育的同时也会对教师产生深刻的影响。因此，教师应平等对待学生，尊重学生的人格、思想、行为，这是我们实施互动式教学的准则。不遵循这一准则，便没有教学的“互动”。二、以人为本是实现互动教学的重要途径以人为本就是以学生为中心进行教学，在学生的学习过程中给予学生更多的人文关怀。在互动式教学的过程中，“师”和“生”是这个过程中两个重要的主体，应做好两者之间的整合，充分发挥其相互作用，达到优化教学过程，实现最佳的教学效果。根据互动的教学原则，在整个教学过程中，人是最根本的要素，师生是实现整个教学目标的统一体，我们在教学中既不能重“教”而轻“学”，也不能重“学”而轻“教”，应做

5、好两者的互动和整合。就广义的“互动式教学”而言，是指学校教学一切相关事物的相互作用和影响。而狭义“互动式教学”则是师生之间在课内发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。是师生两类角色的相互作用和相互影响的过程。学生在教学过程中发挥主体性的作用，科学地完成学习任务，同时也使其教学的互动性不断发展，加强师生的交往，构建互动的师生关系、教学关系。总而言之，“互动式教学”是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质充分体现了“以人为本”的创新教育理念，以学生为中心进行教学，改变单纯接受式的学习，强调了发现学习、探究学习、互动学习。三、任务型教学给互动教学提供了教学平台如果说师

6、生平等是互动教学的前提，那么任务型教学就为互动式教学搭建了平台。例如：Unit5Whatcolorisit?（人教版新目标英语七年级上册）本单元以“颜色”colors为中心话题，通过Whatcolorisit?It’s…这个句型的学习和应用，教会学生如何应用英文来表达颜色。为完成这个教学目标，教师采用了任务型教学的方法，让学生在完成任务的过程中体验、实践、参与、交流和合作，实现任务目标，感受成功。本课的教学通过多媒体图片导入的方式来展现各种不同的颜色，教师根据不同的色彩进行有效的提问：“Whatcolorisit?Doyoulike…?”在重点教授颜色的单词之后，示意学生说出整

7、个句子。“It’s……”.然后教师回答，“Ilike…”.这种回答存在真实的“信息差”，学生对了解教师的真实情况很感兴趣。我们就可以顺序将学生分成几组进行教学活动，操练句子。可用如下句子进行有效操练：A:What’sthecolorofZhangYang’sshirt?B:It’sblack.A:Howabouthisshoes?B:They’rewhite.A:Whatabout…?本节课教师以培养学生用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为