小学英语教学中的情感效应研究

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1、小学英语教学中的情感效应研究江苏靖江外国语学校（２１４５００）　熊江皓著名的教育学家马斯洛曾说：“情感因素对学习有着至关重要的影响，正确的、顺应学生心理发展特点的感情刺激能够有效激发学生学习的积极性。”列宁也看中情感对学习的重要作用：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”这说明炙热真诚的情感是追求真理的巨大动力，也是学生学习的快乐源泉。新课标也要求教师在教学活动中充分发挥情感效应的作用。小学生在知识习得、学习习惯、学校生活等方面都相对不太成熟，没有完全的自控能力和学习自觉性。因此，发挥小学教学中的情感效应就有了必要性。首先，情感教学能

2、够激发学生的热情和主动性，让学生在充沛愉快的情感中不知不觉爱上学习。其次，情感是相互的，教师以爱的方式感化学生，对学生寄予美好温暖的关怀祝愿，让耐心、细心和爱心陪伴学生成长的每一步，才能引起学生的情感共鸣，从而更好地投入到学习中，和教师进行良好的互动，建立深厚的师生友谊。再次，英语作为表情达意、沟通情感的工具，本身就蕴含着深厚的情感温暖。因此，在小学英语教学中，只要教师能运用各种教学手段发挥学生的情感效应，调动学生学习英语的内驱力和动力，就能让学生爱上英语，熟练掌握英语。一、营造温暖舒心的教学氛围温暖舒心、友好和谐的教学氛围才能让学生充分放松身心，真

3、诚自然地释放情感，充沛活力地投入到学习中。小组合作学习和多媒体营造英语学习氛围是发挥情感效应的重要手段。小组合作学习是指将优、中、差学生通过合理恰当的方式进行分配，在班级建立一个个互帮互助的学习小组，组内成员互帮互助、互相鼓励，同时加强小组之间的竞争合作，形成友好又有竞争的学习氛围。组内合作既发挥了学生各自的学习优势，天然的同盟关系又能够培养学生的团结合作意识和信赖平等的友谊，使组内成员建立良好稳固的情感联盟，同时小组之间的竞争情感也能够合理有效的促进学习。此外，教师在利用小组合作学习发挥学生的主体情感时，也应该注意发挥教师的引导者和组织者的作用，利

4、用多媒体、小游戏、课件等现代化教学手段创设生动有趣、温馨和谐的英语语境，让学生情感充沛地学习英语。如我在教学教版５Ａ第三单元Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ时，我就播放了一些关于Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ、ｐｕｍｐｋｉｎｌａｎｔｅｒｎ、ｍａｓｋ等有关万圣节习俗的有趣视频，并让学生分组讨论对话，要求用上“Ｄｏｙｏｕｌｉｋｅｔｈｅｈｏｒｓｅｍａｓｋ？Ｗｈａｔｉｓｙｏｕｒｆａｖｏｒｉｔｅｆｅｓｔｉｖａｌ？”和“Ｗｈａｔｄｏｙｏｕｌｉｋｅ？”等本单元重点句型。这样让学生在互相交流中既学好了英语，又加深了彼此的了解和友谊，形成和谐温暖的课堂氛围，让学生不知不觉地掌握英语，并加强了口

5、语训练和日常交际能力。二、利用音乐绘画调动学生情感著名儿童教育学家皮亚杰认为：“儿童认知需要依赖于实物环境和经验直觉。”小学生的思维习惯和知识习得均尚未成熟，在学习中需要依靠实物、游戏、道具等将抽象的英语知识具体化，调动他们在日常生活中相似的情感经验或习惯，从而更积极地参与到英语课堂中去。优美动听的音乐能够创设轻松愉悦的学习环境，灵动的音符能够激发学生强烈的情感，充分发挥学生学习的主动性和积极性。不同的学生有不同的个性和习惯爱好，教师在课堂教学中采用不同的音乐绘画风格能够激起学生的情感，从而更感情充沛的爱上英语、学好英语。如我在教学苏教版２Ａ第三单元

6、Ｌｏｏｋａｔｔｈｅｍｏｏｎ时，就首先播放了《明亮的月亮》《弯弯的月亮》等音乐，让学生在优美哀婉的音乐声中感受凄美明亮的月亮之美，激发学生对月亮的喜爱之情，同时在渴望团圆、思念亲人的乐曲中调动学生们对父母的感恩和热爱，让他们明白月亮代表的亲人之爱和团圆之意。这样在学生们感情充沛、诗意盎然的氛围中进行本单元教学，就能吸引学生的兴趣和注意力，让他们感情充沛地投入到学习中，掌握的单词和句型的能力也就更进一步。三、挖掘教材的情感内容英语教学是情感和知识的二元结合，教材本身就蕴含着丰富的人文情感和小诗歌。因此，教师要充分挖掘教材的情感因素，组织多种生动有趣的小游

7、戏来发挥学生的情感潜力。如我在教苏教版５Ｂ第二单元ＡＴｅｌｅｐｈｏｎｅＣａｌｌ时，就组织学生进行打游戏，让一个学生扮演生病的Ｈｅｌｅｎ，另一个学生扮演ＳｕＹａｎｇ，其他学生齐读导读部分并聆听她们的对话。在这个打游戏中，我特别提醒ＳｕＹａｎｇ注意学生Ｈｅｌｅｎ没来上课、生病了，她要表现出焦急、关心和热心帮助的情感，同时Ｈｅｌｅｎ也要对好朋友ＳｕＹａｎｇ的关心给予答谢和感激，在游戏之前她们要酝酿好感情。这样通过挖掘课文中的情感因素，就让学生明白语言是饱含感情的，学生在口语和说话时也要注意加上自己的感情，学会“让语言为自己代言”。这样通过训练，这两位学生在

8、这个游戏中，果然感情充沛，尤其是ＳｕＹａｎｇ说“Ｗｈａｔ’ｓｗｒｏｎｇｗｉｔｈｙｏｕ？”“Ｉ’ｍｓｏｒｒｙｔ