中学计算机课程教学之我见

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1、中学计算机课程教学之我见　　摘要：中学计算机教育是既是一项基础文化教育，又是一项人才素质教育。在信息技术日益发展的今天，中学计算机教育正蓬勃发展起来，被越来越多的人所关注和研究。　　关键词：中学计算机教育现状原因应对措施　　随着信息技术的飞速发展，计算机已深入到人们生活的各个角落。在教育领域，中学计算机教育经历了从无到有、从小到大、蓬勃发展阶段，逐渐成为人们关注的热点。中学计算机教育是既是一项基础文化教育，又是一项人才素质教育。它要求我们不仅要把知识传授给学生，还要注重培养学生的科技意识和科学技能，真正把素质教育推向前进。　　一、中学计算机课程教学的

2、现状及其原因分析4　　加快教育改革步伐，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，提高未来建设者的科技意识和科技创新能力，是中学计算机教育的根本任务。然而，纵观我国中学计算机教育发展历程，由于各种原因，中学计算机课堂教学效率低下，学生缺乏基本的实践能力和创造能力。究其原因，首先，学校对计算机课程缺乏重视，教学课时安排少、教学时间安排不合理。计算机课程教学每个班级一周一般只安排1个课时，且教学时间通常被安排在每天下午的最后一堂课上进行，教学效果欠佳。其次，在中学阶段，计算机课程只是一门会考科目。计算机教师在课时有限的情况下，为完成教学任务、应付考试，一味

3、地给学生讲解理论知识，不停地出练习题给学生做，同时缩减其上机课时，以期学生能在会考中取得好成绩。这种满堂灌、填鸭式的教学方式，既没有让学生真正掌握计算机知识，也没能提高学生的计算机实际操作能力，更谈不上科技创新了。　　二、中学计算机课程教学的应对措施　　（一）要明确中学计算机教学的教育方向　　中学的计算机教育一方面应侧重于基础教育，让学生掌握基本的计算机理论知识，为将来学习计算机专业知识奠定基础；另一方面应对学生进行计算机操作和应用方面的教育，培养学生的计算机操作能力。前者是传统的教学方式，侧重于理论知识；后者是面向应用、面向未来的一种教学方式，侧重

4、点在于如何运用计算机这一工具。我们应该倡导这种面向应用、面向未来的计算机基础教育模式。这就要求学校和教师要有超前意识，让学生接触到代表计算机操作系统发展方向的操作环境，并掌握几种最常用的应用软件。　　（二）要积极发挥教师的主导作用，创新教学方法　　计算机基本知识并没有严格的难易程度界限，特别表现在应用软件上，如WORD，POWERPOINT等。教师在教授这些内容时，并不需要要求学生在必须掌握了所有的琐碎的基本知识，如拼写检查、背景设计、模版设计等等前提下才能制作出作品。因此，在计算机课程教学内容的选择上，教师首先应该熟悉和理顺教材内容，有选择性地选取

5、教材中的精髓内容实施教学。例如，教师在教授word20003时，可以直接教学生用word20003来编辑文档，4而不必去教学生微机原理和程序设计。在教学设计上，教师可以引导学生用word20003来编辑报纸，制作学生喜欢的报纸模板，这样可以激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生的学习积极性得到明显提高。在教学方法的运用上，教师则可以采取边一堂讲、一堂练的模式，将课时一分为二，一半上课，一半上机，即根据实际需要，有时在教室上课，有时在机房操作练习。DOS命令为例，第一堂课教师可以在多媒体教室上课，通过多媒体课件，将DOS命令的类型、功能、格式等内容进行讲解

6、并演示，再叫一个或几个同学演示操作；第二堂课则可以给学生布置上机操作任务，让他们在机房操作完成。这样一来，在第一堂课上，学生通过听、看基本掌握了命令的格式、功能等，第二堂课通过实践操作，巩固了学生所学的内容，从而使教学与实践得到了紧密联系。　　（三）要启发创造性思维，引导学生思考　　创造性思维是人发展的灵魂。在计算机教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，变“要我学”为“我要学”，激发学生的学习兴趣，激励他们积极思考，发掘学生的创造潜力。例如，在练习目标要求上，教师不是提供一道统一的题目，而只是提供一个框架，由学生发挥想象力，自己去选择具体内容，充分体

7、现学生的创新精神和实践能力。只有让学生在教师所授的知识基础上有自己的发挥，使新增内容变成自己的东西，才能使他越学越想学、越学越好、学以致用。　　总而言之，在计算机课程教学中，教师如果能根据不同的教材内容，采用随机应变，因势利导的教学艺术，运用多样化的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣，启迪学生科学的思维，强化教学内容，从而达到高效的教学效果。　　参考文献：4　　[1]朱常胜.浅议中学计算机教学中学生创造力的培养[J].中国电化教育，2002（8）.　　[2]刘军，程全洲，张文鹏.我国中学计算机教学现状探析[J].南阳师范学院学报（自然科学版），2

8、003（9）.　　[3]戴宗基.计算机教学的技巧研究[J].教学与研究，2008（3）　　[4]李震宇.计算