感受美，欣赏美

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1、感受美，欣赏美　　摘要：英语教学中，有意识地进行美育教学，让学生受到美的熏陶，把英语学习变得生动、活泼而有实效。　　关键词：英语；美育；语言美；熏陶；情景；课堂　　苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地――优化课堂结构，渗透美育。让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣。美育教学，教师要主导，体现美化自身，树立榜

2、样，以美感人，以情动人。　　第一，教师的语言美。小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体太语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。4　

3、　英语作为一门语言，它本身就具有语言美。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的爆破，连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。在课堂教学中，我要求自己用标准，优美的语音朗读课文，用亲切，温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。　　英语教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背，语言要风趣，有幽默感。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默。教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第

4、一位的助手是幽默。语言要新鲜，青少年学生具有好奇的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。爱美是人的天性。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。　　第二，教师的教态美。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇

5、洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识的记忆。　　第三，在教材中感悟美。在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hotdog，hamburger，salad，学会了去McDonald吃快餐可以礼貌地说“MayIhave…？”在得到帮助时不忘说声“Thankyou！”给人造成麻烦时道声“Excuseme.”别人有困难时，主动询问“CanIhelpyou？”4别人诚心道歉时也不忘道声：“That’sOK.”进别人房间要说“MayIcomein？”初次见面，要说Nicetomeetyou.Howdoyoudo！这高尚的情

6、操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。英国和中国文化虽然相却甚远，但也都是礼仪之邦。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。　　第四，在情景中感受美。在教学中，通过色彩、背景、音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又

7、在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。表演者和观赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美。教学中我始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境界中去，让学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。比如每个单元的Storytime，虽然它的趣味性、情景性比较强，但仅靠老师的语言描述仍是不够的，于是我就利用动画画面，录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情

8、景，用自己的语言，生动地将其表演出来，这样，他们不仅锻炼了自己听说的能力，也在潜移默化中受到美的熏陶。4　　第五，在活动中体验美。根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。教师在课堂里可引导学生动