浅析高中历史课堂导入策略

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1、浅析高中历史课堂导入策略文/张兵在高中历史教学中，课堂导入是非常重要的环节，其承担着集中学生注意力、过渡到新授内容，以及营造良好氛围等方面的任务。但是部分教师对其重视程度不足，习惯于三言两语式的课堂导入，其作用局限于程序式提醒，对于下一步教学活动的开展缺乏有效的铺垫作用。对此，高中历史教师要强化研究，重点分析当前历史课堂导入的现状，积极探究与尝试高效导入的方式方法。一、高中历史课堂导入现状分析许多高中历史教师在教学中关注更多的是新授教学流程，对导入这一环节的作用认识不够充分，重视程度不足，将其当做教学伊始可有可无的一个环节，教学设计中没有精心深入地研究，教

2、学活动组织中的作用也被淡化，直接影响了历史课堂教学的有效开展。高中历史教学中，课堂导入环节是整个教学流程必不可少的组成部分，优质的导入能够为教学成效的提升提供积极的帮助：一是可以有效调动学生学习激情。教师充满情感的导入，能够让学生的情绪受到感染，跟随教师进入到历史教材之中，这对于提高学生学习方面的积极性具有明显的帮助；二是可以有效衔接前后教学内容。在课堂教学中，以旧知引入新知识进行导入，可以帮助学生在前后知识之间形成联系，便于前后连贯理解学习内容，这对于提高学生辨证思维能力具有积极的意义；三是可以有效营造浓厚教学氛围。生动、风趣、有效的历史课堂导入，不仅包

3、括教师的口头讲解方式，还包括各种信息化手段的辅助，综合开展历史课堂导入，可以通过音乐、视频、图像等方式，为学生顺利进入新课学习增强感知，能够营造较为浓厚的历史学习氛围。二、高中历史课堂有效导入的方法途径在高中历史教学中，广大教师要充分重视导入环节的设计与运用，结合教学内容、学生思想实际以及教学目标要求等方面因素，灵活开展教学导入，为整节课的深入进行奠定良好基础。笔者在教学中，主要探究从以下几个方面进行有效导入。1.从复习旧知识入手导入新课。历史教材中的新旧知识之间有着各种纵横联系，教师在开展新课教学的导入时，可以通过对已经学习过的旧知识开展回顾，前后联系导

4、入新课的学习。例如在《殖民扩张和世界市场的拓展》教学时，笔者联系以前所学的历史内容进行前后连贯的导入：14-15世纪西欧开展了新航路的开辟，那么新航路的开辟给整个世界带来了怎样的影响呢？根据上节学习内容得知，新航路开辟一方面使得西欧的葡萄牙和西班牙开始了早期的殖民扩张，另外一方面使得以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。接下来西欧其他国家是否也进入到殖民扩张的行列呢？新航路的开辟后的殖民扩张的进一步扩大又给世界带来了怎样的影响呢？这样在对旧知识复习的过程中，也顺利地进入了新课的学习，有效缓解了学生对新授内容的畏难情绪。2.以历史典故的阐述导入新课。故事、趣

5、味知识是学生在历史学习中所非常关注的内容，教师在高中历史课堂导入时，可以运用一些历史的典故，向学生讲述其背景与故事情节，达到形象导入新课的目标。许多典故都是和历史上著名的人物事件联系在一起的，教师在教学相关内容时，完全可以通过“条条道路通罗马”、“卧薪尝胆”、“明修栈道，暗度陈仓”等相关联的典故进行形象导入，这对于增强教学导入的吸引力和形象性具有明显的帮助。3.组织信息交流共享导入新课。在高中历史教学中，教师要善于体现学生主体地位，尤其是鼓励学生在课前精心搜集与新课学习相关的信息，在课堂进行相互交流，以这样的信息交流代替教师的导入，也能够较好地发挥导入环节

6、的作用。例如在《国共的十年对峙》教学时，笔者要求学生在课堂伊始，就介绍自己在课前所搜集到的红军长征相关故事，大家所汇报的有关红军长征的各种信息，极大地丰富了学生的视听，也为接下来的新课学习奠定了良好基础，其替代教师导入环节发挥了明显的作用。4.运用电教手段演示导入新课。现代化的教学手段是教学成效提升的重要助手，对于高中历史教学而言，教师可以通过多媒体手段的演示辅助，以生动的画面演示、音频演示让学生提前熟悉教材中涉及到的内容，将他们的注意力集中到学习中来，可以圆满完成教学导入的目标。例如在《古代中国的发明和发现》的教学中，笔者查阅大量历史资料，清楚本课的重点

7、和难点在于古代四大发明，对于古代的四大发明无论是文字描述还是视频都有很多的介绍，笔者就选择了2008年奥运会开幕式的一个活字印刷术的片段导入本课要旨。这样的形象导入既提高了历史课堂的信息量和生动性，同时也让学生为接下来的新授学习做好了铺垫，教学导入效果明显增强。5.设置历史学习悬念导入新课。让学生带着疑问去探究学习，能够调动学生的好奇心，集中他们的注意力投入到历史学习之中。教师在教学导入时，可以设置一些悬念作为引子，引领整个课堂教学活动。例如在《物质生活和社会习俗的变迁》教学中，笔者首先向学生出示了一组图片：狭窄的街道、陈旧的店面。稀稀拉拉的商品，一组反映

8、若干年前小城街道的图片投影在幕布上。笔者向学生询问：你们熟悉这个地