学生心理发展视域下教师能力提升与角色的转变

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1、学生心理发展视域下教师能力提升与角色的转变　　学生心理发展视域下教师能力提升与角色的转变　　◆浙江省余姚市陆埠镇中心小学张琪　　【摘要】当前小学生的学习压力增大，心理健康问题需要引起重视。在新课改理念的指导下，教师在课堂教学中承担的角色正发生着改变。小学生心理健康问题呼唤合理有效的教育促进措施，教师要及时发现学生的心理变化，及时沟通与理解，为学生的健康成长打下扎实的基础，为社会输送一批批合格的人才，这是每个教育工应尽的义务。　　【关键词】学生心理；心理发展；能力提升；角色转变　　世界卫生组织宣言近年一再明确指出：“健康

2、不仅仅是没有躯体疾病，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”新课程理念下教育的基础与核心目标是学生的心理发展，为了每一个学生的发展不仅是新课程教学的核心内涵，也是新课程推进素质教育的集中体现。教育绝非是单纯的文化传递，也是一种人格与心灵的唤醒。在当今的学习化社会，教育的最终目标是培养学生愿意学习、学会求知、学会做事、学会共同生活、学会成长，使学生拥有健全的人格和良好的心理素质，学会过有意义的生活。这就要求教师不仅要具备广博的知识，扎实的教学基本功，纯熟的教学技能，还要从学生心理发展的角度，提升自身的职业能力，转

3、变角色。　　一、对学生的心理健康教育要树立正确的健康观念　　《中小学心理健康教育指导纲要》中明确要求对学生的心理健康教育要“树立正确的健康观念。”人们对正确的学生健康观念还没有形成一个统一的认识，真正的健康必须：一是生理健康，二是指人的心理健康。对学生进行心理健康教育，使他们从小具有健康的心理素质，是社会发展的需要，是当前及未来教育的需要，也是人的发展的需要。为此，必须研究学生心理健康发展的特点和培养学生健康的心理素质的教育方法，为学生心理素质的启蒙教育提供科学依据，从而树立对学生的心理健康教育的正确、健康观念，这就要

4、对学生开展好心理健康教育，探索既相对独立又与其德、智、体、美、劳等教育中都包含的心理教育内容和意义相融的一套心理健康教育实践模式，以更有效地实施对学生的心理健康教育，促进学生健全人格的形成。　　学生的进步成长是与学校内涵的发展和教师素养的提升程度密切相关的。只有教师的素质高，学生才会不断成长和进步，学校也才会更进一步得到发展。教师通过教学实践中的体验、反思、和感悟，促进自身素质的提高，提升自己的工作能力，体验自己工作成功的愉悦。教师要提升把握教学目标的能力，要从“知识传授”向“人格塑造”转变，改变传统教学中以牺牲学生人

5、格发展换取知识接受，要改变那种传统教学中对教材一丝不苟，对学生视而不见的做法，做到由关注知识到关注学生心理。要重视学生的人格塑造，实施人本化教育，促进学生人格的和谐发展。让学生在学习过程中掌握知识、增长智慧、学会思考、健全人格。　　二、提升引导学生学习的能力，做学生学习的引导者　　德国教育家第斯多惠有句名言：“不好的教师是传播真理，好的教师是教学生发现真理。”这句名言提出了对教师高标准的要求，同时也是最为基本的要求。教师不能仅仅满足于学生“学会”，更应关注学生是否“会学”。教学活动要以学生的心理发展为本，把学生的个人知

6、识、直接经验和现实世界做为教学的重要资源。学生原有知识与经验是学习的基础，学习是在原有知识与经验基础上自我生成的过程。随着社会的发展，教师的角色也在发生改变，教师要学习和理解新的教育观念。教师是引导者，学生是学习者，学生的学习要靠教师引导。首先，学生的学习能力靠教师培养，其次，给学生人生引路也是靠教师；教师要引导学生不断生成问题、提出问题、分析问题、解决问题的探索过程及方法，引导学生增强自信心，以迎接未来的挑战。　　三、实施心理健康教育要增强与学生进行心理沟通的能力　　有效的沟通是一种能力，需要知识和智慧。教师要学会阅

7、读学生心理，和谐的人际关系与有效沟通甚至成为衡量一个人能力和素质的无形量尺。学生在人际交往中往往不敢交往、不愿交往、不善交往，这些都属于交往心理障碍，教师要及时引导学生的思想品德和心理健康发展。对待学生要做到公正平等、一视同仁，及时总结学生存在的不良现象，并引发学生共同讨论，与学生同等地参与进去，尊重每一个学生的意见，站在他们的角度看待问题，用发展的眼光教会他们思考。运用心理沟通的技巧，在传授知识的同时，能够更多地教会他们人际交往的技能，使学生学会合作，懂得欣赏他人，并且拥有化解冲突的能力。　　四、实施心理健康教育必须

8、提升学生心理适应的能力　　心理适应在心理学里通常是指当外部环境发生变化时，人们通过自我调节系统做出能动反应，使自己的心理活动和行为方式更加符合环境变化和自身发展的要求，使主体与环境达到新的平衡的过程。心理发展是教育的前提与基础，是教育的核心目标。学生成长的过程就是一个不断适应新环境的过程，在此过程中，适应的关键是内部心理活动的自我