高山滑雪教学中激发学生自我效能感探究

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1、高山滑雪教学中激发学生自我效能感探究【摘要】运用文献资料法、实验法、专家访谈法和数理统计法，以2007级教育系的高山滑雪选修课的两个班学生作为研究对象，对在高山滑雪教学中培养和激发学生的自我效能感进行了实验研究。结果表明，实验班成绩优于对照班，且有非常显著的差异，说明教师的语言刺激提高了学生的学习兴趣，有效的激发了学生的自我效能感。通过查阅文献归纳出，影响学生自我效能感的主要因素有成败经验、替代经验、言语劝说及情绪唤醒等，对这些影响学生自我效能感的影响因素进行了分析，并提出培养和提高学生自我效能感的常用方法，以便为更好的开展高山滑雪教学与训练提

2、供理论依据。【关键词】自我效能感；体育教育；高山滑雪教学1.前言自我效能感首先源于班杜拉的社会认知理论，是社会心理学和动机心理学的一个重要概念，但它与传统心理学能力的概念不同，它不是主体自我的稳定不变的属性，而是个体以自身为对象，在执行某一行为之前，对自己能够在什么水平上完成该行为所具有的信念，判断或主体自我把握与感受，是自我的一个现象学特征。在实际运用中一般表述为自我效能感、自我效能期待或自我效能信念。个体确信自己有能力进行和完成某一活动，属于高自我效能感，否则就是低自我效能感。1.研究对象与方法2.1研究对象随机选取哈尔滨体育学院2007级

3、体育教育系高山滑雪选修课二个班中的两个班级为实验研究对象，共计60人。其中男生50人，女生10人。2.2研究方法2.2.1文献资料法查阅了高山滑雪教学的相关著作和自我效能的文献，为本文提供了所需的基本材料。2.2.2实验法随机选取两个班级中的一个班级为实验班，另一个班级为对照班，实验班为30人（其中男25人，女5人）；对照班为30人（其中男25人，女5人）。实验时间为两次课。教学内容为犁式滑降、犁式转弯及犁式制动的练习。2.2.3数理统计法对于自我效能实验前后所获得的数据和学生实验后的学生成绩进行检验。全部数据处理利用SPSS12.0统计软件完

4、成。2.结果与分析2.1实验结果3.1.1两班学生实验前后高山滑雪成绩对比为了使实验在科学的前提下进行，我们对实验班和对照班实验前的滑雪成绩进行了对比，结果两班学生实验前的考核成绩无显著差异（P〉0.05）这表明两班学生实验前的滑雪考核成绩相同（见表1）。我们对两班学生经过两次相同内容的教学，对照组仍采用普通的教学方法，实验组则运用精心设计的教学方法实施干预。作为实验的干预手段在不同教学阶段、不同教学情境中予以运用。实验者选定1名主试进行教学，并采用双盲实验法对主试和被试进行控制，避免因研究倾向而产生实验偏差。对于同1名主试的实验手段在实验组和

5、对照组中可能产生混用的现象，实验者另外还制定了针对实验组进行实验干预的详细教案，并在实验过程中参与教学监督，在出现问题的地方给予指导。在滑雪教学后的考核成绩进行对比，结果表明，两班学生的成绩有非常显著的差异（P