高考生物实验题的基本类型与分析

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1、高考生物实验题的基本类型与分析摘要：实验是生物学发展的基础也是生物学研宄的基本途径和方法。在近年来的生物高考中，突出了对实验的考察，体现了高考突出对考生能力考察的要求；同时，也对中学生物学实验教学起到了促进作用。实验能力的考查是近年高考的重点和难点，也是考生失分较为严重的题型。本文就高考生物实验题的基本类型与解题的基本方法做以分析。关键词：尚考；实验题；基本类型生物实验题是近几年生物高考题的热点和难点题型，从生物实验的类型和命题形式看，生物实验题在高考命题中的基本类型可分为：教材基础实验、验证实验、探宄实验

2、、评价实验等四种类型。一、教材基础实验的设计与分析教材实验是高考实验命题的依据，其实验原理、实验方法、实验思想是rWj考实验命题的基础，掌握教材实验设计的一^般规律和方法，是提尚考生实验设计能力的保障。（一）紧扣教材实验的特点，寻找解决教材基础实验题的思路。教材中所列举的实验常注重原理、目的、选材和步骤以及实验结论的提出与总结，这些实验设计具有非常严密的可操作性和科学性。所以，我们应该模拟教材实验设计的思想和思路解决高考实验题。同时，我们要经常性的有目的的训练，以提高实验设计的综合能力。（二）抓住教材实验考

3、察方式，学会解决教材基础实验题的方法。近年来高考中教材基础实验的命题形式一般为选择题，考察方式一般为单独考察某一实验或综合考察多个实验两种形式。其一，单独考察某一实验的具体考察方式我们通常叫做“纵向考察”，即考察设计的问题只针对于某一实验涉及，不与其他任何实验作比较，单独的考察对这一实验的理解能力或掌握的程度，其难度相对较低。其二，综合考察多个实验的具体考察方式，我们通常叫做“横向考察”，即考察的问题是针对至少两个实验间涉及的问题，一般而言所涉及的实验有必然的联系。横向联系是历年考察的一大方向，一般以选择题

4、的形式出现，此类题涉及的知识面广、包含的实验多、难度也相对较大。、验证性实验的设计与分析验证性实验是实验题型中的重要类型之一，重在考查考生验证简单生物学事实的能力。验证性实验考查形式多、范围广，除了考查设计或完善实验步骤，还考查对验证性实验的分析能力。验证性实验典型特征是结果是唯一的且是正确的，需要考生准确的把握题设信息以及相关的教材基础知识，才能很好地完成此类实验。验证性实验的解题思路大体如下：1.结合题意，明确实验目的，掌握实验原理；2.根据实验原理确定自变量、因变量，以及无关变量；3.科学选材、合理设

5、计实验步骤：第一步分组编号；第二步加自变量控制无关变量；第三步观察或检测结果，并得出结论。三、探宄实验的设计与分析（一）探宄实验设计的一般过程。探究实验的一般过程往往是从发现问题、提出问题开始，再根据所提出的问题作出假设，然后结合实验的目的和相关原理设计具体的实验过程、进行科学的操作并做好实验记录，最后分析实验结果并得出结论。（二）探究实验设计的一般方法第一步：“为什么做？”即明确实验目的。明确实验目的，找出自变量和因变量以及控制好无关变量，所有实验步骤的设计都要围绕这个核心来进行。第二步：“怎么做？”即掌

6、握实验原理。实验原理是实验设计的科学依据或生物学原理，是实验设计的出发点，有了实验原理的指导，实验设计就有了方向性和科学性。只有明确实验原理才能理清实验设计的思路、合理安排实验步骤、正确分析实验结果和结论。第三步：“用什么做？”即科学选材。科学选择实验材料是实验成功的关键，在解题过程中实验材料要根据原理来选择或题干所给的信息来确定。选材依据是要确保实验的易操作性、科学性以及取材的经济性。第四步：设计实验步骤。设计实验步骤时，首先要理清实验思路；再次，特别要注意遵循实验设计的四个基本原则(对照原则、单一变量原

7、则、等量原则、科学性原则)。常见实验步骤的基本模式：(1)将相关的实验材料、用具或相应的实验对象等平均分组、编号(平行重复，其目的是为了防止偶然误差，提局实验科学性，使实验更具有说服力)；(2)加自变量，控制无关变量，并设置对照（控制无关变量、设置对照是排除额外变量对实验结果的影响，使实验结果仅是由单一的某自变量引起）；（3）观察实验结果，做出统计和记录，并结合实验原理得出结论。如果实验现象是隐蔽的，必须找出具体的检测方法，以便观察、分析实验结果，之后找出具体的观察和记录对象，做记录和统计，然后结合检测结果

8、的原理得出实验结论。四、评价实验的分析与完善评价实验（也叫做实验评价）是考查考生对实验分析、实验评价以及获取信息的能力。实验评价题通常是给出了相关的实验方案，这些方案不完善，需要补充，或有几项明显错误需要指出并改正，或者判断实验设计是否合适，这就需要应用评价标准进行评价，其标准就是看实验设计是否“科学合理、操作简洁、结果明显”等。在解答此类题型时审题是关键，其解题方法是：首先找出实验目的，判断实验原理及实验材料选