新课标下中考英语复习策略

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1、新课标下中考英语复习策略　　新课标下中考英语复习策略　　吴芳华　　（福建省南平市浦城三中）　　摘要：英语中考复习是一次系统性的知识梳理，是对教材内容的重新整合，是对学生运用英语知识和科学方法分析、解决简单问题的能力检测与提升。在英语复习教学中，我们要依托考试说明、课程标准和教材，关注历年来考试命题特点及发展趋势，把握考试重点和难点，关注学生心理特征，优化训练，提高教学效率。　　关键词：新课标；中考；复习；策略　　英语复习是使学生理解和巩固所学知识的重要方式，是对已学知识再学习，也是帮助学生查漏补缺、完善学科知识体系、提升学科学习素养、提高综合应用能力的过程。复习课的深度、广度和容量以

2、及教师讲求策略都直接影响教学效益。新课标下中考英语应如何复习，才能提高其有效性？本文结合自己教学实践，谈谈中考英语复习的一些体会。　　一、精研课程标准和考试说明，把握复习的深度和广度　　《义务教育英语课程标准》和《南平市初中学业英语学科考试说明与指导》是我市英语学科中考命题依据，也是指导初中英语复习教学的指南，它们对中考试题命制目标、原则、难易度比例等有明确要求。在初中对目标的界定是达到五级，对中考要考查的内容标准及能力要求都很明确。因此，我们必须了解新课标对听、说、读、写的具体要求，了解考试说明对考试内容的具体要求，做到心中有数。如，词汇部分考查依据初中要求掌握1500～1600个

3、课标词汇和200～300个习惯用语或固定搭配；语法部分考查参照课标和仁爱版教材。中考复习时教师要准确理解课程标准和考试说明，避免凭经验组织教学和实施训练，既浪费学生时间，又没把重点讲清楚。例，宾语从句是中考热点题型，通过对近年中考试卷的总结不难发现这部分考查集中在由连接代词或副词e？　　－Certainly.Herideshisbike.　　A.”、2014年阅读题“Aninvisiblesmile”，这些试题都洋溢着积极向上的人文精神，对成长中的青少年的身心发展起着积极引导作用。　　显然这些试题从不同视角考查学生知识与技能、过程与方法、(.fousfor，sweepthefloor

4、，assoonas等全部于课本的重点词组或常用词组，补全对话“购物”选自课文，是紧扣课本的基础题，体现了中考“以本为本，考查基础”的指导思想，这类考题源于课本，又高于课本。由此可见，离开课本的复习必然是无源之水。　　“双基”是学生能力提高的前提，是分析、判断、解答问题的基础。考题是由教材知识点，能力考查点衍生而来，所以夯实“双基”是提高应考能力的源头活水。复习时以教材知识点为中心，以课程标准和考试说明为依据，把握好每个考点内涵与外延。落实“双基”，教师应把重点放在用基础知识解决新问题上，从而使学生的基础知识掌握得更扎实，使学生在学习中有更多自主性，把学生从机械重复做题中解放出来。新教

5、材淡化了语法知识体系，一般都是化整为零，分散在各课中，使繁多的语法知识显得更加零散，在专项复习中教师要引导学生注重知识间内在联系，将零乱的知识编制成知识网。如，就时态而言，最好把在初中要求学生掌握六种动词时态放在一起复习比较，相近意义的结构放在一起识别，提醒学生归纳不同的时间状语或时态标志。这样不仅提高学生积极参与实践的兴趣，而且使他们更容易了解初中阶段各种时态，比较哪些自己掌握，哪些还需进一步复习，最重要的是培养了学生应变能力。　　课本复习，并非简单地重复和循环，不仅要注意前后知识联系，更要站在全书角度看待每一个知识点，关注学生身边生活和社会热点问题，如，2013年南平卷阅读题C篇

6、提倡节约粮食，反对奢侈浪费；2014年南平卷阅读题D篇教育学生如何化解担忧，引导学生从英语视角去联系生活和社会中各类有关问题，通过这种复习可加深对知识的理解和应用。　　三、营造语言输入氛围，强化语用输出训练　　《义务教育英语课程标准》明确指出：“学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。”在复习教学中也不例外，我们应更多地营造语言学习氛围，促进学生思维能力的发展。应指导学生每天坚持听英美人士朗读的纯英语材料15～30分钟，并有针对性地选择一些与中考卷听力题类似的听力材料，保持对语言的敏感度和反应度，还应建议学生坚持每天做一至两篇阅读理解题，注意选材的时

7、代性和鲜活性以及实用性；坚持每天练习写句子，既要围绕简单句六种基本句型写，又要练习写并列句和复合句；还可围绕考试说明上的某个话题来练习写作；还要求每天坚持朗读中考的课标词汇、短语或背诵一些热点话题的范文，这样积累较充分的语言知识，也加强了语言灵活运用能力。　　四、科学训练，规范答题　　“讲而不练，白讲一半”，这是我们教学多年的体会。回顾几年的复习备考，我的具体做法总结如下：　　1.精选习题。英语练习是促进学生理解和巩固所学知识的重要途径。教师要根据不同的教