浅谈体育教学中的创造性思维

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1、浅谈体育教学中的创造性思维耿正华新疆石河子143团第二中学832023中国有几千年的文明历史，中间有许多的发明和创造，这来自于什么？来自于古人的创造性思维。一个民族的活力和竞争力，集中体现在这个民族的创造力上。如何在体育教学中激发和培养学生的创造性思维，是每一个体育教学工作者不断探索、努力解决的难题。体育是学校教育中重要的组成部分，它具有自身鲜明的特征。体育为学生提供了独特而广阔的学习环境和空间，对于促进学生创新能力的提高，異有其他学科无法比拟的优势，故我们应该根据体育教材中所具有的特点和优势，在教学中不断激发和培养学生的创造性。一、改变传统的教学观念，建立平等、民主、和谐的师生

2、关系，创设有创造性思维的氛围体育教学实践证明，在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动；而在民主、和谐的师生关系中，教学氛围活跃，学生精祌振奋、心情愉快，有利于激发学生的创造性思维。心理学家罗斯认为：学生创造性思维能力的高低与周围环境有着密切的关系，如果儿童从小到大牛.活在压抑、循规蹈矩、一成不变的环境中，其创造性便会被扼杀。体育教学中，我们只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能创造适合儿童个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学气氛，让学生个性得到充分的发展，成为学生

3、个性发展的摇篮。二、满足学生需要，适时激励，激发创新需求活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响，如果不采取一定措施，将对激发创新思维有阻碍作用。因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。在体育课上，学生希望教学内容常换常新，使每节课都有新东丙、新收获、新活动。可使用激励的言语、动作表露出对学生的期望，使艿受到鼓舞；也可设置不同的0标引导学生，充分调动学生的自觉性、创造性，发挥学生的自我潜力，让学生充分体验完成目标的成就感。三、注重发展学生的想象力儿童吋期是学生想象力表现最活跃的吋期，儿童的想象力是儿童探索活

4、动和创新活动的基础。要用准确优美的动作示范、生动形象的语言描述，引导学生想象;通过直观观察和语言启发，使学生初步感知动作表象，了解动作的程序、结构，明确动作的时间与空间的关系，建立理念与实践之间的联系。奋直观感知、记忆，头脑中储存了多种多样的表象，便于展开联想和想象。如低年级的课堂上,“穿过小树林”的游戏中，我把学习的主动权交给学生，根据游戏的内容自己设想一个树林中的小动物，让学生扮成自己设想的小动物，自由地到小树林中去,很自然地过渡到走、跑、跳的游戏中，这样学生的情趣就不同了。在活泼的情境氛围中，练习的心情是舒畅的，体力是充沛的，认知是清晰的，这样学生会自觉地高质量地完成学d任

5、务。四、强化发散思维，注重拓展学生逆向思维的能力加强发散思维训练是破除对事物认识上思想惰性的重要手段，使学生从种种特定思维的常态模式中挣脱出来，去大胆地追求发散思维给他们带来的创新理念。有0的地从正确动作的错误表现开始做起，让学生产生逆向思考，学生就会急切地解开什么是正确动作之谜的心理，更能激活学生的兴趣。比如教"前滚翻1*吋，教师用一方块作滚动实践，当然不会滚动，抓住这一时机，启发学生仔细观察与思考，学生不难想到圆球或圆形物体容易滚动，人体闭得越圆越容易滚动，悟出了前滚翻正确的动作原理，从反向思维中发现了解决问题的捷径，促进了逆向思维能力的发展。还可借助故事情境，使儿童随故事活

6、动的演化感受乐趣，愉悦身心，获得知识，提高活动能力。创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭之力。行将到来的知识经济吋代的学校教育，必须以发展人的创新思维、开发人的创新潜能为核心。体育教学中学生创造性思维的激发和培养是建立更人、更强创新的桥梁，通过体育教学对学生施以积极的影响和教育，让他们奋自己独特的认识事物的思维，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力，增强其自信与自尊，促使学生个性得到健康活泼的发展。