家园共教幼儿学诚实

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1、家园共教幼儿学诚实[家园共教幼儿学诚实]　　诚实是一个人应有的品德，家园共教幼儿学诚实。诚实教育作为德育的一个方面的内容，是一个长期积累和发展的过程，其形成必然要经过长期的、反复的教育与培养。　　据调查，大多数家长认为孩子说谎行为是从幼儿期开始的。在幼儿园的游戏、学习和生活中，大部分孩子知道：不是自己的东西不能要，不经过别人的许可不随便拿别人的东西；他们拾到别人的东西会还给别人，做错了事勇敢承认。但也有一些孩子在不同场合、不同程度地出现过不诚实的行为。正确分析幼儿不诚实行为产生的原因，有的放矢地施加有效的教育，是对幼儿进行诚实教育的重要环

2、节。幼儿产生不诚实行为的原因　　一、幼儿心理发展的水平导致他们产生不诚实的行为　　幼儿年龄小，往往会由于记忆、想象、联想、判断上的错误，而说出与事实不相符合的话。　　教师和家长们在处理孩子间的纠纷时，经常发现，要他们说出事情的经过或谁先打人，回答往往与事实有较大的出入，有时甚至完全扭曲了事实。孩子在玩的过程中发生争执，当时只顾玩，到底怎么争起来，并不留意。因此，他们不能把发生过的事情精确地表述出来，这是由于记忆上的错误造成了说谎的现象。　　王冠小朋友晚上在家里看了警察抓小偷的电视，第二天早上来园时就兴奋地告诉同伴说：“我爸爸是警察，昨天一

3、个小偷被我爸爸抓住了。”在他心目中，警察是令人尊敬的、勇敢的人。警察抓小偷的故事是那样地激动孩子的心，他们不但希望自己长大了当个抓坏蛋的警察，而且出希望他所热爱的人也像真正的警察那样英勇抓小偷。想象与现实的混淆，使幼儿虚构了一些情节，说出了“爸爸抓小偷”的谎言。　　幼儿年龄小，知识经验缺乏，他们对行为准则的认识还不十分清楚，辨别是非的能力及控制能力都很差，不知哪些事情该做，哪些事情不该做，无法抵御他喜欢的东西对他们的诱惑。所以，只要是喜欢的东西就去拿，有时还悄悄地藏进自己的口袋里。　　比如，程泽明小朋友喜欢幼儿园的彩色胶塑，他泰然自若地把

4、它装进口袋里，我对他说：“这是幼儿园的玩具，不能拿回家里。”他连忙说：“这是我的!”　　彭琛小朋友看到老师经常表扬那些拾到东西交给老师的小朋友。有一天，他从家里拿来一条花手绢交给老师：“老师，我捡到一条花手绢。”　　上述种种不诚实的行为，在幼儿日常生活中是经常出现的，如果我们充分认识到这些都是幼儿的心理特点引起的，就不轻率地批评幼儿“说谎”，“偷东西”，就会根据幼儿的这些特点，采用正确有效的方法，帮助幼儿认识并纠正错误行为。　　二、不好的环境及教育的影响使幼儿产生不诚实的行为　　幼儿良好的道德品质，是在周围环境的影响和熏陶下形成的，周围人

5、们的良好榜样和正确教育方法，对幼儿诚实品质的形成有着十分重要的作用。遗憾的是在当前一些家庭和幼儿园里，成人尚未充分认识到这些问题，不良的教育影响导致幼儿不诚实行为产生。归纳起来，大致有以下几方面：　　1．不能正确对待幼儿的各种要求　　幼儿在成长过程中，由于生理、心理发展需要，会向成年人提出这样、那样的要求。例如，幼儿由于游戏需要，要求成人给他玩具；由于学习需要，要求给他准备笔、本子等等。这些要求都是正当、合理的，教师和父母应该设法满足幼儿这些需要。但有些家长不理解幼儿，对幼儿的要求不予理睬，幼儿无奈，在机会适当的时候，他就去拿别人的。另外

6、，一些家长对幼儿的要求则采取另一种极端，他们无限制地满足幼儿的各种要求，在这样的家庭里，幼儿的欲望也随之无限升级。一旦家庭的供给无法满足自己的愿望，他就要“想办法”。刘瑞小朋友就生活在这样的环境里，尽管奶奶给她准备了一大堆吃的、用的、玩的东西，可有一天，趁人不注意时，他还是将同伴的玩具车装进自己的书包里，园长之友《家园共教幼儿学诚实》(..)。刘瑞的奶奶对她这种行为产生的原因极为不理解，殊不知正是由于奶奶的百般溺爱，无限制的满足，使孩子变成了一个“贪得无厌”的人。孩子不诚实行为正是成人溺爱所造成的。　　2．对幼儿缺点乱用惩罚，致使幼儿产生

7、不诚实的行为　　有些家长对幼儿成长过程中出现的缺点和错误，不是采用正面的教育方法，而乱用惩罚的手段。惩罚过后，幼儿并不知道自己错在哪里，为什么错，反而吸取反面教训，用不诚实的言行来掩盖自己的缺点和错误。　　哲哲小朋友因贪吃别人的东西，挨了妈妈的打。以后不管是邻居给他吃什么东西，哲哲总是躲着妈妈，想方法不让妈妈知道，以此来逃避惩罚。媛媛小朋友每次吃饭让家人大伤脑筋，常因此遭大人的训斥。有一天，她趁大人不注意的时候，将饭倒进了厕所里，并编造谎言说：“我的饭全部吃完了。”　　3．成人的言行影响　　父母和老师是幼儿最亲近和信赖的人，孩子们时刻用一

8、双好奇的眼睛注视着成人的言行举止。一些家长和老师在幼儿面前言行不检点，而造成极坏的影响。　　静静的爸爸经常晚上在家和别人打麻将到深夜，因此影响静静第二天按时上幼儿园。有一天，她又来晚了，当爸爸