班主任德育工作点滴谈.doc

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1、班主任德育工作点滴谈【关键词】班主任；德育工作；为人师表；沟通；因材施教；赏识教育【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2016)19一0029—01德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。学校的德育工作又是以班级为单位开展的，班主任是班级德育工作的直接实施者，高屮学生正处于青春期，他们充满活力但又表现为强迫、人际矛盾、抑郁、偏执、敌对等，给班主任德育工作带来了一定的难度。为此，探讨高中班主任德育工作就显得尤为必要。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、为

2、人师表，以人格魅力感染学生班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人冰，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。作为一名班主任，要求学生做到的，自己首先要带头做到；要求学生讲文明礼貌，自己首先得做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺

3、他们；教育他们热爱劳动，自己要每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，自己要和科任教师搞好团结；这样自己的一言一行己经成了一种无声的教育，同时也就赢得了学生的爱戴。二、及时沟通，了解学生思想动态沟通是进行班主任工作的基础。只有与学生沟通，班主任才能够对学生的实际情况进行了解、掌握，知道他们心中的真实想法。沟通是一种理解，不仅仅是班主任对学生的理解，也是学生对班主任的理解，沟通更是一种尊重和信任。高一第二学期，开学初，我班转入一名学生，该生在高一年级已是“大明星”，无人不知，无人不晓。他逃操，旷课，上课睡觉，顶撞老师，扰乱

4、课堂，令老师们十分头痛。为此，我对该生观察并且思考如何进行教育。一周的观察屮发现该生热爱劳动，关心同学，热爱班集体，但也存在一些问题，回答问题故意把声音提高一个八度，自制力较差，上课冇说话和睡觉现象，还不爱做作业。有一天早上，他没有来上课，也没宥请假。下午他主动来找我。我们的沟通正式开始。我了解他的家庭，让他谈对我班的感受，谈他的志向等。在谈话中肯定他的优点，巧妙提到他存在的问题，鼓励他做好自己，为班级争光，为父母争光。通过我的晓之以理，动之以情，我让学生感受到老师的爱，从而达到教育学生的目的。三、因人而异，因材施教每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等

5、都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做®想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把工作做好、做活、做细，达到因人施教的冃的和效果。四、运用赏识教育，激发学生成功意识在和学生沟通的基础上，我尝试进行赏识教育。赏识教育对学生德育工作有着很重要的作用，它能维护学生的自尊，保护学生的积极性，还能够使师生之间

6、的沟通良性发展。如，我班有一位女生，通过我的观察，两周时间一次操都没有去上。从她的原班主任处了解到，上学期就是这样，软硬兼施，毫无效果。在谈话中她直率地说到上学期不上操的原因，我抓住时机，告诉学生我很欣赏她的坦诚，并谈到全民健身，让她从两操中开始，希望每天的两操看到她的身影。谈过话后，她坚持了，并做得很好。五、充分利用家庭和社会这个教育阵地学生的成长除了学校正规教育外，家庭和社会这个教育阵地也是不容忽视的。许多家长在教育孩子成长的过程中走了不少的误区，他们很着急,所以我在工作中，经常与家庭沟通交流教育的话题。在家长会上，通过家长和孩子互动的话题切入如何当好

7、家长，使每一位到会的家长受到了深刻的教育，会后家长找到我，主动寻求教育方法，这样一来，孩子们在家庭这个大课堂里，有了称职的老师，增加了一分关爱。编辑：郭裕嘉