历史课堂教学的高效性初探

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1、历史课堂教学的高效性初探王新志河北省广平县第一中学057650摘要：随着课程改革和素质教育的推行，为适应素质教育的要求，在今天素质教育全面开始实施的形势下，利用有限的教学资源，实现历史课堂教学的高效、历史教学质量的提高，不断激发学生的学习兴趣和主观能动性，就摆在了广大历史教师的面前。关键词：历史课堂教学高效随着课程改革和素质教育的推行，为适应素质教育的要求，在今天素质教育全面开始实施的形势下，利用有限的教学资源，实现历史课堂教学的高效、历史教学质量的提高，不断激发学生的学习兴趣和主观能动性，就成为摆在广大历史教师面前的一个重要的课题。那么，如何提高历史教学的高效性呢？笔者认为可以从以下几

2、个方面着手：一、加强对高效教学课堂的认识所谓的高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基木特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦井享”。高效课堂的基木要素：1.教学设计精当。准确解读教材与学生，能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。2.讲授精练高效。要抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练适度、组织严密。要做到三个精讲一一核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲一一学生已掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。要做到精讲、互动、与媒体交流有机穿插进

3、行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。1.主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生的积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。2.分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。3.师生关系和谐。师生之间具冇愉快的情感沟通和智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系，教师的亲和力和教学艺术对学生产生了积极影响。4.

4、教学S标达成。完成教学任务，达到既定的教学B标。落实“两基”，当堂练W的完成率和准确率良好；学生掌握基本的学A）方法，并获得积极的情感体验。二、历史高效课堂的实施策略1.S标明确，全面具体。明确、具体、全面的教学B标是保证课堂教学实效性的重中之重。在制订教学0标时，要将教学内容分解成一个个具体的0标,首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元S标，从而达到最终完成总体0标。在教学中要做到教有0标、学有B标，指导检查也有0标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。2.掌握方法，新旧互补。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键，采用适当、合理、有效的教学方法能够起到事半功倍的效果。但不同内容、

5、不同阶段的教学要采用不同的教学方法，新旧教学方法互补、相辅相成，能使课堂熠熠生辉，但重要的是要合理、适当，如果只是照搬、模仿，就会严重影响课堂教学的实效。3.巧设活动，落到实处。巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来制订，要遵循教学规律，本着从易到难、从简到繁、难易渐进、变化激趣的原则，使设置的活动0标明确、形式多样、形成梯度。2.优化吋间，加快节奏。提高课堂教学效率的另一个关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，冇效地处理好课堂教学节奏。这就要求教师最人限度地减少课堂教学中单位吋

6、间的使用率，减少那些不必要的教学环节、不必要的说明解释，这就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学吋间不够的问题；冋时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，冇效掌握教学过程中信息的传递密度，争取以最少的教学吋间和精力，取得最佳的学习效果。3.结构严谨，环节紧凑。保证教学结构的严谨性和教学环节的紧凑性是提高课堂教学效率的有效方法之一。教学结构严谨才能达到最佳的教学效果。教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理。在转换之间，教师的指令要清楚、明确。4.“诊断性评价”、“过程性评价”、“终结性评价”相结合，最大限度地促进所有学生的发展。我认为“诊断性评价”更适合于课前和课

7、尾，它能帮助我们诊断教与学存在的问题，并有的放矢地及吋弥补；“过程性评价”更多地是应用于教学过程中，旨在督促和鼓励学生的学习和发展；“终结性评价”是过关性甚至是选拔性的，多用在一章或一个模块结束时，是更高级的评价形式。因为三种评价的要求不同，我们命制题S的难度和评价尺度就应该不同，只有这样才能更好地发挥评价的功能，进而使我们的教学更有效。总之，在实施高效课堂的教学过程中，广大历史教师在学习现有的教学模式的基础上，要结合自身及学生的实