历史教学要重视传统美德教育

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1、历史教学要重视传统美德教育陈长风湖北省丹江口市第二中学442700摘要历史教科书提供大量史实及历史人物，蕴含着丰富的传统美德内容，是对学生进行传统美德教育的生动材料，教师应充分发掘历史教材中蕴含着丰富的像“忠心报国，勇赴国难”、“为国弃家，公而忘私”、“勤劳俭朴，艰苦奋斗”、“不畏强暴，自强不息”、“文明礼貌，仁者爱人”的素材对学生进行美德教育；同时，要合理使用“正面诱导、情感熏陶、巧用乡土历史”等方法对学生进行传统美德教育。关键词传统美德忠心报国不畏强暴文明礼貌正面诱导一、历史教材中蕴含着丰富的传统美

2、德内容历史教科书提供大量史实及历史人物，蕴含着丰富的传统美德内容，是对学牛.进行传统美德教育的牛.动材料，教师应充分发掘这些因素，提高学生的认识水平。这些内容大致归纳如下：（一）忠心报国，勇赴国难。这一一美德的行为表现是把民族和国家利益放在至高无上的地位，其深刻的社会责任意识是中华民族性格的一个重要特征。如戚继光组织“戚家军”英勇抗倭。并赋诗明志：“封侯非我愿，但愿海波平”;甲午战中的爱国将领邓世吕为反对外来侵略浴血奋战：共产党员吉鸿昌就义前高歌“恨不抗日死，留作今日羞，国破尚如此，我何惜此头”。他们所

3、展示的就是这样一种美德。（二）为国弃家，公而忘私。这一美德的木质是把“天下为公”作为崇高的理想人格。如教材中大禹治水，前后13年，风里来雨里去，三过家门而不入；范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；孙中山提倡“天下为公，大同世界”；中国共产党人坚持“完全彻底为人民服务”等，都是以天下为己任，为国为民无私精神的体现。（三）勤劳俭朴，艰苦奋斗。中华民族向来以勤劳勇敢，吃苦耐劳，富于创造力而著称于世。所谓“奉公以勤.律身以俭”，“静以修身，俭以养德”等，集中体现了这一美德的内涵。教材中，墨翟主张“节用

4、”、“节葬”、“非乐”，反对统治者穷奢极欲、挥霍无度的生活；隋文帝身体力行。崇尚节俭，形成隋初良好的社会风气；马钧发明翻车，李春营建赵州桥，黄道婆改进、推广先进的棉纺织技术，都是这一美德的杰出代表。（四）不畏强暴，自强不息。这是中华民族独立意识、自我意识和自觉能动性的鲜明标志。在历史教材中，具备这种美德的也不乏其人。如越王勾践卧薪尝胆：司马迁被处宫刑后，几年著成《史记》；徐悲鸿公开表示“人可有傲气，但不可无傲骨”，决不趋炎附势；中国共产党人在大革命失败后的白色恐怖中“从地下爬起来，楷干净身上的血，掩埋好

5、同伴的尸体，又继续战斗了”。这些都充分表现了中华民族不屈的精神。这种精神正是中华民族历尽艰难并不断走向强盛的巨大动力。（五）文明礼貌.仁者爱人。我国是礼仪之帮，尊重人、关心人、理解人、帮助人是中华民族传统美德的又一个鲜明特性。历史教构中介绍的李冰父子为民修建都江堰，变水害为水利的事迹：名医扁鹊周游列国，为民治病救命善行;爱国志：林觉民“将爱汝（妻）之心去，为天下人谋永福”的心愿；罗盛教为抢救朝鲜落水儿童而英勇牺牲的壮举，都充满了对人民的关心、热爱之情，表现了民族的传统美德。二、对学生进行传统美德教育的方

6、法（一）正面诱导。教师应坚持正面教育原则。准确而鲜明地向学生宣传民族的优良传统美德。要启发学生积极思维，从具体、生动的历史材料中悟真谛，如针对学生中的高消费现象，师导训：述隋文帝提倡节俭、隋景帝爱惜谷物的事例，启发学生认真思考。引导他们自觉调节自己的行为。（二）情感熏陶。“情贵于真”。教学中，教师要运用具体生动的历史材料或实物，辅之以充满情感色彩的语言去影响学生，引起学生的共鸣，如通过讲述屈原、岳飞、杨靖字等杰出人物可歌可泣的事迹，激发学生强烈的报国情感，振兴十华、富国强民的决心。真挚的道德情感，来自于

7、教师本暂的道德修养，因此，教师要通过“自我塑造”来达到塑造学生的0的。（三）巧用乡土历史。“最原始的、最基本的，最唯物的教材就是乡土教材。”如讲解放战争吋，我带着学生来到“老营革命烈士纪念碑”前纪念这段历史，学生们犹如亲临当吋现场，义愤填膺.爱国爱家乡爱和平之情溢于言表，通过乡土历史教学，可以培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱人民的思想品德。总之，认真挖掘历史教材中的美德内涵，结合我们的乡土教材，使用多种教学方法对学生进行传统美德教育，往往会收到事半功倍的教学效果。参考文献【1】《高中历史新课程标准》（人

8、教版）【2】《高中历史教学参考书》（人教版）【3】《新吋期课程改革纲要》