小学科学论文：让学生有一个充分的时间去探究

《小学科学论文：让学生有一个充分的时间去探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学科学论文让学生有一个充分的时间去探究【摘要】《科学（3-6）年级课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的途径，又是科学学习的方式。亲身经历的探究为主的学习活动是学生科学学习的主要途径。”在当前的科学课堂教学中，这一理念正逐渐被广大教师所接受和实践，正力求按这些新的理念组织教学，但是学生探究学习的质量普遍不高，好多活动仅停留在表面，没有取得预期的效果。小学科学课作为一门课程与其他课一样，由于四十分钟一节的时间限制，严重制约着学生进行有效科学探究活动的开展。因此，在平时的教学中，应尽量减少教师无谓的多次讲解和演示，还学生以充分的探究时间，力

2、求提高小学生科学探究性学习的实效性。【关键词】观察　思考　动手　《科学（3-6）年级课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的途径，又是科学学习的方式。亲身经历的探究为主的学习活动是学生科学学习的主要途径。”在当前的科学课堂教学中，这一理念正逐渐被广大教师所接受和实践，正力求按这些新的理念组织教学，但是学生探究学习的质量普遍不高，好多活动仅停留在表面，没有取得预期的效果。小学科学课作为一门课程与其他课一样，由于四十分钟一节的时间限制，严重制约着学生进行有效科学探究活动的开展。因此，在平时的教学中，应尽量减少教师无谓的多次讲解和演示，还学生以充

3、分的探究时间，力求提高小学生科学探究性学习的实效性。一、给予充分的观察时间课标指出：“培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力……，启发他们的创造精神。”培养学生自主探究能力，主要是教给方法，而关键是从指导观察入手。1、科学探究中，观察很重要观察是获取周围世界信息的源泉；观察是思维的触角，是智慧的眼睛，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。观察并不是漫不经心的四下看看，是有目的、有计划，旨在通过这样一种智力活动去揭示观察对象的内在规律。因此，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“观察、观察、再观察。”例如：在教学三上《动物》这一单元中，从本单元的《寻访小动物

4、》到《蜗牛（一）》、《蜗牛（二）》，再到《蚯蚓》、《蚂蚁》、《金鱼》，乃至该单元的最后一课《动物有哪些相同特点》，其中没有一节课不安排观察：《蜗牛（一）》中，借助放大镜观察蜗牛的外部身体构造如何？它们又是怎样运动的？《蜗牛（二）》中，观察蜗牛如何吃食物，怎样排泄及呼吸的。《蚯蚓》中，观察蚯蚓的身体构造和遇到刺激时的反应。《蚂蚁》中，观察蚂蚁的生活习性和身体结构。《金鱼》中，观察金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？如何捕食？又是如何呼吸的？诸如这样的科学观察课，都需要通过大量的观察才能得出结论，只有通过观察才能知道它们的相同和不同，只有通过观察才能知道它

5、们的外形特点及生活习惯等。2、科学观察中，方法更重要4由于孩子们受知识水平，年龄特点和思维能力等局限，在观察事物的过程中，无意性、情绪性比较明显，而观察的选择性方面较差。他们只看到或注意到表面现象，而不能有目的、有顺序，仔细地观察。要解决这些问题，教师要结合观察的具体内容，给孩子们提出观察的要求，让他们明确观察什么？为什么要观察这些内容？重点观察什么？在观察时，观察的方法更重要。例如：在教学《声音的产生》时，教师应先准备鼓、皮筋、塑料尺、音叉等能发声的物体，在实验时，要求学生仔细观察这些物体在发声时有什么不同点和相同点，学生通过观察探究可知：它们发出的声音各不

6、相同，但发出声音时都会振动。进而得出：声音是由物体振动而产生的。　在实验中，观察要有所指向，有所侧重。如果有一件事情、一个现象引起他们的注意，这个时候他们就由一般的感觉和观看进入到观察的层次。有了观察孩子们才可以发现、提出问题，发现、提出问题才有可能进入到研究的阶段。二、给予充分的思考时间1、科学课堂要动手，需先动脑。没有先动脑的实验是没有灵魂的，做不成。科学家们就是从许许多多的可能性中在寻找答案，在动脑思考。因为我们都知道，在科学实验过程里，设计出一个新颖的实验要比做一次实验更重要，更有效。因为设计一个实验则体现出一种思维的创造性，体现出思维的周密性，更体现

7、出科学的一种独创性，一种独特的科学探究的魅力。我发现在许多的课例中，实验仪器、材料的出现会紧紧地抓住他们的注意力，但是学生们真正带着问题进行动脑思考的愿望并不那么强烈，我特别担心，这样就很可能会出现表面的热闹，缺少的是思维含量的实验过程。所以，在科学教学中，我始终以学生为主体，强调要求一定是要先动脑再动手！在坚持的过程中，我明白学生的思维品质是需要老师培养的，实验要先动脑的要求，学生越来越赞同，而且越来越积极主动地思考、探究。例如：六年级《抵抗弯曲》一课，当学生认识了立柱、横梁，而后知道研究横梁的抗弯曲能力是本节课的重要问题，接着猜测横梁的抗弯曲能力和哪些因素

8、有关，如何研究？到这一环节时，学生们表