小学语文教学创新初探

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1、小学语文教学创新初探梁庆秋/广丙北流市新丰镇水垌小学一一（摘要）学生的每一点成功与进步都来之不易。小学生心中的创新之火并不是势高万丈的火焰，一旦熄灭可能毁掉学生的一生。在教学中有意识地采取多种措施使学生形成创新的意识、习惯，使学生坚定创造必定能成功的信念，形成爱学习、爱创新的习惯。引导学生想象，对培养学生的创新思维能力具有重要的作用。〔关键词）小学语文教学创新古人云：“水性虽能流，不疏则不能；人性虽能智，不教则不达。”而善教，则贵在创新。创新不仅是时代发展的要求，未来社会的需要，更是一个民族发展壮大的精髓。一、汉语拼音教学方法汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的基础

2、，学生不仅上小学，上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。它是准确读出一个字词的关键，是一种抽象的发音符号。但是对于以具体形象思维占主导地位的小学生来说无疑是单调、枯燥的。因此，在汉语拼音教学中必须遵循儿童认识事物的规律，多采用活泼、多样、生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力并且调动学生的眼、耳、口、脑、手，让学生们感觉到抽象的拼音符号变得只体起来。比如可以根据字母的音、形特点，釆取编小故事、U诀、做游戏的方法来促进他们的识记能力。二、汇报交流，培养创新学生合作学习后，教师便可引导学生深入课文体会。这一过程可分为以下三个环节。1、整体感悟，赏析品味。阅读教学应以语感积累为目标，以言语

3、经验学习为主要内容，以整体感悟为途径。整体感悟的方法很多，①以读为木，自主阅读，以读代讲。即教师要注重运用多种阅读方式，如默读、个别读、齐读、竞赛读、快速读、分角色读、听录音读、自由练读等，并且注意培养学生的阅读技巧，使其在读中生疑，读中释疑，读中体会文章的思想感情。②话题讨论。即引出一个涵盖全篇的中心话题，让学生围绕这个话题再次展开讨论，小组合作学习，共同探究。③让学生选择自己喜欢的方式自主合作学习。2、鼓励质疑，培养创新。质疑问难一释疑解难，不仅是学生深层学的一种方法，也是教师高效施教的一种方法。阅读教学中，教师要充分发挥学生的积极性，让学生养成质疑问难的良好习惯，让学生真

4、正通过探究性的、自主的学习去获取知识。对于学生提出的问题，教师应启发学生自己找答案，有些问题其至可以让学生在课外査找资料解决，进一步落实自主、合作、探究的学习方法。3、课堂总结，畅所欲言。传统的教学模式在“课堂总结”这部分总是教师归纳课文中心思想、写作方法，对学生进行思想教育等。在新课标理念的指导下，教师在“课堂总结”这部分则常常提出•一个问题：学了这篇课文，你懂得了什么？接着，让学生谈体会，畅所欲言。当然，教师也可适当启发学生，把分散的、零碎的知识进行归纳、整理，使之系统化。三、教学手段的创新现代化教学媒体辅助教学，充分调动多种教学媒体的形、光、音、色等信息输出功能，立体地刺

5、激学生多种感官参与认知活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，激发学生创新,从而达到教学过程的优化。如一位老师在执教《丰碑》第七自然段吋展示多媒体课件：大雪纷飞（动画），狂风呼啸（立体声），一个冻僵的老战士左手微微向前伸着（静态）。课件的展示一下子抓住了学生的心，教师适吋地引导学生思考：老战士真的是向战友借火吗？他可能想些什么呢？他可能说些什么呢？学生通过读书、观察课件、思考，仿佛置身文字叙述的环境之中，去体会老战士的所思所想，思维活跃，答案众多富有新意却又紧扣中心，教学效果很好。四、在教学中激发学生的创新欲望1、在教学中要注意激发学生

6、对创新的“趣”。教学中学生是阅读的主体。阅读主体对阅读要冇兴趣。兴趣产生了，自然会冇阅读的激情（冲动），以激情激发学生创新的欲望。导语是一种有效的手段。导语是一节课的起点，精彩的导语不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学A）兴趣，唤起学生的创新意识。因而，要根据学生的心理特征、认识水平、教材特点等，巧设导语，使学生产生强烈的求知欲望，及早地进入到最佳的学习状态。2、在教学中激发学生对创新的“奇”。学生的创新想法、创造活动，往往来自对某个问题的兴趣和好奇心。亚里斯多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。”在教学过程中教师通过0标激励、语言情感激励等，以“情”制胜。通过启发性

7、语言，创设问题情境激发学生的创新欲望。使学生因问题生“疑”，因“疑”生奇，因奇生趣，积极地去探究、创新。鼓励学生敢于打破常规，突破思维定势，发表与众不同的见解。五、作业形式的创新我们传统的作业形式单一，追求一种统一化。比如：以前我们学生的作业多为抄写生字，组词，读书等。这样的作业有它一定的强化作用，但它并不利于不同层次的学生的提高，也不利于学生创新能力的培养。根据新课标的精神，我们可以对作业的形式进行创新，比如：可以进行分层次的作业，根据学生的个体差异，制订不同层次的作业。总之，学生的每一点