小学数学课堂发挥多媒体辅助作用研究与探索

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1、小学数学课堂发挥多媒体辅助作用研宄与探索山东省济南市文昌街道办事处中心小学250300摘要：随着科学技术的飞速发展，多媒体对小学数学教学的辅助作用也H益突出。多媒体计算机表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。在教学过程中运用计算机辅助教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高课堂教学效率。关键词：小学数学课堂教学辅助作用新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发

2、并向学牛.提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”就此，笔者在小学数学课堂教学实践中探宄了如何充分发挥多媒体的辅助作用。一、创设情境，激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，是儿童求知和学习过程中的重要心理因素。现代多媒体技术能以趣味图形、图像、动画、数字、符号等相互配合，辅以精练的文字说明和动听的音乐，为学生创设出直观生动、形象逼真的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。这样的教学，突破了传

3、统教学在时间、空间和地域上的限制，并能按学生的学习需要，通过生动有趣、学生喜爱的画面刺激学生的多种感官，引起学生的无意注意。二、优化课堂，激发学生的创新意识小学生正处于思维发展的最佳年龄，创新思维是新时代人才必备的思维品质，培养小学生的创新性思维具有重要的意义。而现代多媒体技术在发展小学生的创新思维上有它独到的优势，利用多媒体教学具宥融合性，是人和计算机的融合。学生可以根据自己己有的能力、知识结构、兴趣爱好等选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决教材提出的各种问题，从而发展自己的思维品质，培养创新精神。如在教学“圆柱、

4、圆锥的认识”吋，首先可以向学生介绍圆柱是由长方形围成或以长方形的一边为轴旋转形成的，然后通过多媒体课件模拟演示图形的旋转形成过程，使学生很快在大脑中形成图形在空间变化的印象。在教学圆锥的认识时，让学生展开思维去想象一下：圆锥是怎样形成的？然后,通过多媒体课件演示图形形成过程：圆锥是由一个扇形围成或由一个直角三角形以一直角边为轴旋转而形成的。这样不仅培养了学生的图形想象能力，而且促进了学生创新能力的形成。三、扩大课堂容量，提高学生学习效率设计课堂容量要充分考虑学生的接受能力。多媒体教学技术在加强学生的感官刺激上起到了很大的作用，从

5、而加快了学生对知识的理解过程，进而缩短了学生对课堂教学内容的接受吋间，因此为整合优质课堂教学过程起到了良好的作用。传统的课堂板书方式制约着数学课堂的教学容量。利用计算机可以加快板书内容的处理速度，避免使冇限的课堂教学时间浪费在板书上，从而扩充了课堂容量，提高了课堂教学效率和学生的学习效率。如在教学小学数学《三角形面积的计算》一课时，把三角形通过旋转、平移转化成平行四边形，进而利用平行四边形的面积推导出三角形的面积是本课的重点也是难点，单靠课本上的图例和抽象的讲解学生很难理解。利用现代多媒体技术在屏幕上演示出旋转、平移和比较的过程

6、，学生一S了然，很容易接受。这样不仅节约了时间，提高了教学效率，冏吋也利于学生的思维拓展，培养了学生的逻辑推理能力。四、展示过程，辅助学生深化理解心理学研究认为，思维往往是从动手开始的，切断活动与思维的联系,思维就得不到发展。要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作。动手操作实际上就是体现了知识形成的过程。教学十分强调向学生展示知识形成的过程，在教学过程中培养学生的能力。利用多媒体计算机可以在视听领域展示事物的发展变化过程。如在教学“角的大小”中“吋针和分针所成角度的问题”吋，我利用计算机在屏幕上显示

7、时针和分针走动的情况(时针和分针用不同颜色标出，配上嘀嗒嘀嗒的声音)，通过观察学生很快得出：时针和分针同时走动，时针慢，分针快，都是从某一点向同一个方向走的，分针走一圈(360°),吋针刚好走一大格(30°),所以，1小时10分钟，吋针与分针所夹的角为30°。这样生动直观的表现，使学生充分感知，理解深刻。又如在教学“圆柱体体积”时,直接利用教具割、拼，操作起来比较闲难。而利用多媒体技术将圆柱进行切割、分解，合成一个近似长方体的图形，将圆柱体最大限度地多次划分，逐步渗透转化和极限的思想，让学生学会变通，体会

8、到数学知识之间的内在联系，初步了解科学研究的方法，为创新思维的形成打下了基础。参考文献［1】李亚慧多媒体辅助教学在小学数学教学中的作用［」］.中小学电教(下半月)，2008年，06期。［2】王才山多媒体在小学数学教学中的运用［」］.江西教育，2008年，15期。