高中政治课堂教学发挥多媒体辅助作用研究与实践

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1、高中政治课堂教学发挥多媒体辅助作用研究与实践聊城大学政管学院研究牛山东聊城252000摘要：多媒体教学能为学牛提供较好的直观音像情境，使枯燥无味、呆板的教学内容变得有声有色，缩短学牛感知的过程，使抽象的思维过程形象化,有利于突出课堂教学重点，突破教学难点，有助于优化高中思想政治课教学，提高课堂教学效益。关键词：多媒体高中政治课教学辅助当前，随着教学改革的深入发展，多媒体技术辅助教学在教育领域中已得到广泛的应用，运用多媒体对文字、图像、图形、声音、活动、影像等进行编辑和处理，充分发挥人的视听结合优势，给高中思想政治教学带

2、来新鲜的空气。政治课教学中通过教学设计、幻灯片的制作、媒体的准备、媒体的链接调用等过程实现多媒体技术辅助教学，有利于激发学牛学习政治课的热情，调动学牛参与的积极性，有利于提高政治课的教学效果。一、运用多媒体教学，有助于激发学牛学习兴趣政治课时事性较强，知识更新快，教学变化大。新课改下，思想政治新教材虽然一改传统教材纯系统理论的模式，增设大量的辅助文，以求激活学牛的兴趣。但是随着时代快速的步伐，政治课的时代性与教材材料的滞后性的矛盾仍然较为突出，一时难以解决。在教学中，用教材上现有的材料，虽然能说清观点，但由于有些材料和

3、学牛实际牛活较远，学牛很难理解透彻。相反，如果用最近的具有鲜明的时代气息和现实意义的材料，往往会“引人入胜”，激发学牛浓厚的学习兴趣。常言道：“风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。”学牛不应该只是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。这样借助多媒体进行课堂教学，引导学生从“小课堂”走入“大社会”，使学生在政治课堂学习中“每天都有新感觉”。更有助于激发起课堂学习兴趣。二、运用多媒体教学，有助于提高教学效果思想政治学科的逻辑性较强，如果采用呆板枯燥的理论灌输方式，长此以往会令学生感到政治课“面

4、目可憎”无半点兴趣可言，而“生动活泼”就是对教学形式的要求。多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力。能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。三、运用多媒体教学，有助于丰富学生的知识含量在课堂教学中，

5、针对教材的重点、难点、疑点、似点进行课堂练习，让学生对知识加深理解，是很有必要的。教师运用信息技术教学手段，进行情境设计，让学生真正身临其境，改善教学环境，增强感染力，丰富学生知识，提高教学实效。这对于发挥学生参与性，并最终发挥学生的主体作用，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，保持其良好的学习心态，有利于学生的发展。如高中政治“我国的人民代表大会制度”的引入，通过互联网，利用现代教育手段，让学生跨越空间，来到北京人民大会堂十七大的会议现场，亲眼看一看全国党代会的盛况，并通过举

6、国上下关注十七届六中全会的新闻报道，引出关心政治是每一个人的义务，顺利引入本框课题要讲解的政治知识。信息技术教育所特有的色彩、逼真的画面与丰富的音响，对学生视觉、听觉形成很大的冲击力。又如在“我国公民的政治参与”的教学中，为了让学生体验政治生活,我布置学生利用多媒体收集各种我国公民的政治参与资料，分类整理后（有条件的可以制成幻灯片）在课堂上进行展示、交流，与同学、老师共同研究、探讨。这一过程不仅激发学生参与政治生活的热情，提高参与政治生活的素养，增强参与政治生活的能力，还培养了学生自主探究能力和合作能力，学会分析、处理

7、信息能力等，同吋也提高教学的实效。师生互动，人机互动，形式灵活，效果其佳。四、运用多媒体教学，有助于加强精神文明教育从思想政治课的功能来看，培养“四有新人”任重而道远。纯粹地说教与灌输，只能事与愿违。多媒体课件以写真或仿真浓缩各种社会现象，使学生在发现中、在探求中、在喜乐中、在愤怒中升华自己的情感。女m在文化生活《建设社会主义精神文明》教学设计中，播放《小悦悦事件》、《大学生下跪求救渔船遭拒》让学生为90后的犬学生勇于救人而感动，同时也看到主动承担起江边救援责任的老年冬泳队，高价打捞尸体的、被视为冷血的捞尸人，陷于道德

8、讨伐的江边渔民，声言“无能为力”的相关公职人员……学生还未及走岀对三位因救人而溺亡的大一学生的感动，舆论就开始聚焦于事件背后的善与恶、冷与暖、罪与罚。这样让学生看到了国民素质低下的一面，加强精神文明教育的重要性，就体现出来了。总之，多媒体在课堂教学改革中起到了积极重要作用。作为教师应积极适应时代的要求，不断提高自己多媒体教学的理论